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Cuadernillo de actividades de aprendizaje /
Matemáticas I
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De
sde la antigüedad el hombre ha inventado métodos para poder contar las cosas. Nosotros represen
tamos
los números mediante unos símbolos o signos denominados cifras.
In
icia participando en una lluvia de ideas sobre la representación de relaciones entre magnitudes, mo
delos
aritméticos y algebraicos. Recuerda participar activamente.
En
equipos de 3 personas elaboren ejemplos en los
identifi
y represent
la relación entre diversas magnitudes.
Dichos ejemplos deben estar centrados en recursos o situaciones que form n parte de su vida diaria.
Elaboren en grupo una guía de observación para registrar el nivel de participación en la actividad.
Tom
nota detallada de la forma en que las relaciones entre magnitudes pueden ser expresadas. Elaboren
un organizador gráfico (mapa mental, mapa de secuencias, diagrama de flujo, etc.) en el que muestren el
proceso para obtener un modelo aritmético o algebraico.
Al terminar
cada equipo propondrá dos o tres ejemplos para que el resto del grupo encuentre la solución.
Particip
activamente con el equipo ayudando a la resolución de los ejercicios y en la propuesta de nuevos ejemplos al
grupo entero. Tom
nota tanto de los aciertos como de los errores para corregir estos últimos y consolidar los primeros.
Cada equipo elaborará una rúbrica de evaluación en la que incluyan aspectos de la construcción de ejemplos sobre las
situaciones que involucren su propio entorno.
Propongan modelos aritméticos o algebraicos para solucionar las situaciones propuestas por el asesor. Investiguen o inventen
otros ejemplos en los que puedan consolidar lo aprendido.
En esta actividad se emplear
la coevaluación entre los miembros de cada equipo.
Particip
activamente en equipos de máximo 4 personas
en la solución de los problemas propuestos por el asesor sobre la
representación de relaciones entre magnitudes, modelos aritméticos y algebraicos.
Identifi
aquellos aspectos que no queden suficientemente claros
para solicitar el apoyo correspondiente por parte del
asesor o de sus compañeras y compañeros de equipo.
De manera grupal, diseñen una rúbrica que puedan emplear como instrumento de coevaluación entre los miembros de cada
equipo.
Emple
la calculadora para estimar la solución numérica o algebraica y/o verificar los resultados obtenidos.
Elaboren una lista de cotejo que les permita evaluar la resolución de los problemas
Organi
equipo, una visita al centro comercial o a la tienda más cercana, o bien a algún portal electrónico de algunas
tiendas departamentales para
investigar los precios de algunos productos y el porcentaje de descuento que se otorga.
A
partir de la información, diseñ
dos o tres problemas que involucren construir e interpretar modelos matemáticos med
iante
la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales para que comprendan y analicen
situaciones reales como el caso de las hipotéticas.
Los problemas que propongas formarán parte de tu portafolio de evidencias.
Desarrollando competencias
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