Cuadernillo de actividades de aprendizaje /

Taller de Lectura y Redacción I

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La actividad sugerida está planteada para autoevaluarte y, a la vez, para que haya una evaluación por parte de las compañeras

y los compañeros de grupo, y que los productos obtenidos formen parte de tu portafolio de evidencias.

en una cuartilla un texto relacionado con tu comunidad, familia, escuela o trabajo, identificando cada una de las

fases que comprende el proceso de escritura.

Organicen en el grupo “El día de los escritores” y ahí presenten los textos que han redactado; escuchen con mucha atención

lo que cada uno de sus compañeras y compañeros escribió. Nombren a un coordinador para que organice una votación y

elijan los mejores ensayos, definiendo el 1ro, 2do y 3er lugares. Es importante que las y los estudiantes argumenten las

razones por las que eligen un ensayo en particular.

En pareja

busquen lecturas que correspondan a distintas etnias, y distintos géneros literarios nacionales e internacionales y

elaboren un collage

n plenaria identifiquen cómo estos textos contribuyen al aprendizaje de otras culturas.

Al finalizar comenten

c

mo a través del proceso comunicativo se puede dialogar y aprender de personas con distintos

puntos de vista y tradiciones culturales, y c

mo el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los

contextos local, nacional e internacional.

Para reafirmar sus aprendizajes sobre las etapas del proceso lector, nombren a un coordinador para que

en

grupo,

coordine la lectura del texto “El rinoceronte”

de Juan José Arreola. Una vez terminada la lectura, comenten en plenaria

los siguientes puntos:

¿De qué trata el texto?

¿Cuáles son los puntos más importantes?

¿Qué pensaron del título mientras leían el texto?

¿Qué les pareció la lectura realizada?

¿Qué he aprendido?

Quiero aprender más

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