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BLOQUE TRES
Elige un compañero o compañera de tu grupo para trabajar en parejas,
realicen un esquema donde enlisten los planes de Porfirio Díaz para llegar a
la presidencia, así como las características iniciales de su gobierno.
Analicen las particularidades del gobierno liberal/conservador de Porfirio
Díaz. Utiliza la lista de cotejo de la sección de Anexos (pág. 40) para
evaluar las actividades.
Después en equipos mixtos e inventen una canción que haga referencia a
las características económicas, sociales, políticas y culturales del régimen
porfirista. Luego hagan la presentación al grupo y voten por la que mejor
represente este periodo. Si les es posible, presenten la canción ganadora
ante la comunidad estudiantil. Evalúen con el formato que ya conocen de
registro
anecdótico de
la
página
34 el
desarrollo,
composición
y
participación de la canción.
Con el mismo equipo, identifiquen en un mapa de la República Mexicana
las zonas que se beneficiaron y que se excluyeron con el proyecto
modernizador
de
la
economía
del
Porfiriato. Resalten
la influencia
imperialista, la explotación de las minas y el establecimiento de la
industria. Destaquen si existió en su comunidad, poblado, municipio y
estado, aportación o abandono durante la época estudiada, determinando
el grado de efecto ecológico en la zona. Presenten al grupo su mapa y
evalúen la presentación con la rúbrica de la página 41.
Intégrate a un nuevo equipo y realicen un sociodrama, obra, comedia o radionovela para
recrear las diferencias sociales de la época del porfiriato resaltando el rol social femenino.
En la recreación incluyan un comparativo con la actualidad. Utilicen una guía de
observación, como la sugerida en la página 41 para evaluar la presentación.
Elige un compañero o compañera para trabajar en parejas y realizar un cartel
en el que plasmen información sobre los acontecimientos económicos,
políticos y sociales de inicios del siglo XX que dan cuenta de la aparición de
los movimientos de la sociedad a finales del Porfiriato (1900 a 1910).
Plasmen los hechos más representativos de esta etapa y evalúen el cartel
con la rúbrica de la página
41.
Organicen una muestra con los carteles en su escuela, para que la población estudiantil pueda
observar los trabajos realizados.
Desarrollando competencias
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