Reúnete con tu equipo de trabajo y elaboren un cuadro comparativo sobre los gobiernos

comprendidos entre 1917 y 1934 que incluya: imágenes de los años de cada periodo

gubernamental, al menos un hecho trascendental, alguna rebelión en contra del presidente

en turno, la guerra cristera, así como las contribuciones desde el punto de vista político y

social. Expongan ante el resto del grupo la información y para evaluar las presentaciones

utilicen la rúbrica disponible en la página 36.

Redacta un ensayo sobre la muerte de un personaje importante ocurrida entre 1919 y 1930,

así como la repercusión de este deceso en la pacificación del país. Intercambia con algún

compañero de tu grupo el documento y evalúalo utilizando la rúbrica de la página 35.

Haz un reporte de las instituciones creadas entre 1917 a 1934, incluyendo las de tipo social, económico y

político.

Después intégrate a un equipo para que compartan la información de su reporte.

Enlisten todas las instituciones sociales, económicas y políticas que hayan

considerado y elaboren un cartel que incluya su fecha de creación, función y

si en su comunidad están presentes aún. Evalúen el cartel con la rúbrica de la

página 41.

Con la técnica de sociodrama hagan una representación por equipos a todo el

grupo, sobre la política económica, social y la creación del presidencialismo

mexicano durante el gobierno de Lázaro Cárdenas. Presenten un comparativo

de estos elementos con hechos actuales de tu comunidad o región. Utiliza la

rúbrica sugerida para este tipo de actividades, disponible en la página 45.

Identifica las expresiones culturales que están presentes en tu comunidad o región, por ejemplo: en

manifestaciones, creencias, tradiciones, festividades; expresiones artísticas como tejidos, bordados, grafitis

pintores con capacidades diferentes, artistas, artesanías, etc. Entre todo el grupo hagan una lluvia de ideas

y comenten en plenaria cómo estos elementos culturales influyen en el desarrollo político, económico y

social. Evalúa la actividad con la guía de observación, como la que se sugiere en la página 45.

Si les es posible, busquen información sobre algún muralista de la época (Rivera, Orozco, Tamayo),

conozcan su obra y aportaciones para que después, entre todo el grupo, realicen un mural (dentro de la

escuela o fuera de ella, en un espacio público donde esté permitido), que refleje las expresiones culturales

más sobresalientes de su comunidad, inspirados en alguno de estos artistas que hayan consultado. Inviten a

la comunidad educativa para que participen y/o conozcan esta expresión.

Desarrollando competencias

Cuaderno de actividades de aprendizaje /

Historia de México

II

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