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183
1.
Observen el cuadro de la
Cruza 1
para el
color de la flor. Respondan las preguntas:
Aquí los alumnos infieren cómo se
transmiten algunas características
hereditarias cuando los padres son
homocigotos, es decir cuando poseen dos
copias idénticas, dominantes o recesivas,
de un gen para un rasgo determinado.
Solicite a los alumnos que comparen la
Cruza 1
de esta actividad con la
Cruza 1
de la actividad anterior y que antes de
responder las preguntas, encuentren
semejanzas y diferencias y las mencionen.
Actividad UNO
Esta actividad proporciona
las bases del
funcionamiento de los genes, necesarias para
resolver el
problema
. En este momento, los
estudiantes pueden vincular lo que conocen de
la reproducción de los animales y de las plantas.
El diagrama de Punnet es una
representación gráfica de las combinaciones
de los genes o “factores” de los progenitores,
en las plantas del chícharo. Es conveniente
recordar a los alumnos las diferencias entre
factores dominantes y recesivos, así como el
uso de letras mayúsculas y minúsculas.
• En su cuaderno:
1. Esta forma de representar los datos se
conoce como diagrama o cuadro de
Punnet y, aunque Mendel no la utilizó, en
la actualidad ayuda a visualizar de una
manera muy simple cómo se combinan
las características de progenitores a la
descendencia.
RM
Las características de
los progenitores y de la descendencia.
2.
RM
1
er
Progenitor: genotipo: BB;
fenotipo: amarillo. 2° Progenitor: genotipo:
bb; fenotipo: verde.
3.
RM
Genotipo: Bb; fenotipo: amarillo.
4. Recuerde a los alumnos la definición de
gen del glosario.
RM
El “factor” o gen B
es aportado por el progenitor amarillo y
el gen b es aportado por el verde.
5.
RM
El amarillo, pues aunque se
combina con el factor verde, todas las
semillas son amarillas.
6.
RM
Todos son amarillos porque tienen el
gen o "factor" dominante.
Actividad DOS
El recurso tecnológico complementa la
información de la actividad.
4
La hoja de cálculo permite que los
alumnos describan los resultados sobre el
experimento de Mendel.
El propósito de esta actividad
es que los
alumnos infieran cómo se
transmiten
algunas características hereditarias, con
progenitores homocigotos que poseen los
dos genes o alelos iguales, y heterocigotos
con los dos genes o alelos diferentes. En esta
actividad, los alumnos analizarán los tipos
de cruzas para poder aplicarlas al
problema
.
a)
RM
El color de la flor. Un progenitor
hereda el factor dominante para la flor
morada y el otro progenitor hereda el
factor recesivo para la flor blanca.
b)
RM
RR y rr.
c)
RM
El fenotipo de todas las flores
descendientes es morado porque esa
característica es dominante, respecto al
carácter blanco que es recesivo.
d)
RM
Todas las plantas descendientes
tienen el fenotipo de uno de los
progenitores; su genotipo tiene un gen o
“factor” recesivo, aunque éste no se
expresa.
2
I
153
CIENCIAS
1. Observen el cuadro que muestra los
resultados de uno de los experimentos
de Mendel y escriban la información
que contiene.
2. Identifiquen el genotipo y el fenotipo de
los dos progenitores y escríbanlos.
3. Identifiquen el genotipo y el fenotipo de
la descendencia y anótenlos.
4. Del genotipo de un descendiente, ¿cuál
“factor” o gen lo aporta el progenitor
amarillo y cuál el verde?
5. ¿Cuál es el factor dominante? ¿Por qué?
6. Expliquen por qué los descendientes
tienen esas características.
En este diagrama de Punnet, las características de los progenitores se
encuentran fuera del recuadro; las plantas descendientes o primera
generación se encuentran dentro del recuadro. El genotipo se expresa
mediante letras y el fenotipo lo expresa la figura. Los “factores” que
les heredaron los progenitores se identifican con dos letras, cada una
proviene de diferente progenitor.
Cruza 1. Color de la semilla
Bb
b
b
B
B
Bb
Bb
Bb
Cruza 1. Color de la flor
Rr
r
r
R
R
Rr
Rr
Rr
Actividad DOS
GenesProbabilidad.xls
Describan
los resultados de algunos experimentos de Mendel.
• Realicen en sus cuadernos lo que se sugiere:
1. Observen el cuadro de la
Cruza 1
para el color de la
flor. Respondan las preguntas:
a) ¿Cuáles son los “factores” que las plantas
progenitoras heredan a la descendencia?
b) ¿Cuál es el genotipo de las plantas progenitoras?
c) ¿Cuál es el fenotipo de las plantas descendientes?
¿A qué se debe este resultado?
d) ¿Qué semejanzas o diferencias hay entre los
progenitores y la descendencia?
Actividad UNO
Describan
el origen de las características de los descendientes.
• En su cuaderno: