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ejecutan dos flexiones, cada una en ocho tiempos; los breves cuatro flexiones en cuatro, o sea,
cuatro flexiones en los 16 tiempos; y los muy breves ocho flexiones cada una dos tiempos.
Jueguen con la duración pero respetando las preferencias personales. Si sienten la necesidad
de realizar alguna subdivisión de un grupo para agregar otra velocidad, háganlo. Recuerden
que se trata de ejecutar una frase de movimiento logrando la sensación de grupo, pero sin
abandonar por ello la preferencia personal hacia el factor tiempo.
Realicen experiencias similares con el espacio y la energía. Luego creen entre todo el grupo
una frase en que utilicen las preferencias de todos los miembros.
Luego, individualmente, reflexionen y escriban acerca de la experiencia vivida. Pueden utilizar
las siguientes preguntas como guía.
¾
¿Qué me gustó de la experiencia grupal?
¾
¿Qué no me gustó?
¾
¿Qué aprendí de mis compañeros?
¾
¿Qué descubrí de mis propias preferencias de movimiento?
¾
¿Qué descubrí de las preferencias de mis compañeros?
¾
¿Por qué es importante lograr que en un grupo todos aporten su experiencia, sin por ello
renunciar a sus propias sensaciones y sentimientos?
¾
¿Lograron experimentar la alegría del movimiento? ¿En qué momento fue más notorio?
Reúnanse en plenaria y comenten su experiencia. Luego discutan sobre la importancia del
grupo y su fuerza creativa en la danza.
3.3 Valoración de la danza en la formación de los sujetos.
Hagamos un alto en nuestro trabajo y analicemos qué ha ocurrido con nuestra clase de danza.
Responde individualmente las siguientes preguntas.
¿Qué opinas sobre el hecho de que la clase de danza forme parte de las materias que
estudias?
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¿Crees que la clase de danza ha enriquecido en alguna forma tu formación y desarrollo
personal? Ejemplifica.
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¿Piensas que los ejercicios desarrollados en la clase de danza te han permitido mejorar tu
postura y movilidad general?
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