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Libro para el maestro
SECUENCIA 3
60
Cuento “Las vacas de Quiviquinta”
Sinopsis:
En este cuento Martina toma una decisión para alimentar a su familia. La histo-
ria transcurre en una comunidad cora que vive una situación extrema de hambre.
Tema:
Lucha por la sobrevivencia.
Para leer
1.
Lean por turnos el cuento “Las vacas de Quiviquinta”. Durante la lectura identifiquen
las opciones que plantean los personajes para enfrentar su situación.
El texto dice…
2.
Después de leer, dialoguen sobre las siguientes preguntas:
•
¿Cuáles son los problemas de los pobladores de Quiviquinta?
•
¿Qué opciones platican e intentan hacer Martina y Esteban para sobrevivir a la
hambruna que aqueja la región?
•
¿Qué decisión tomó Martina ante la propuesta de los forasteros?
3.
Escriban un texto de cinco a diez líneas en el que expliquen por qué el cuento se
llama “Las vacas de Quiviquinta”, y léanlo al grupo.
Y tú qué dices…
4.
Comenten ¿qué destino creen que les espera a Martina, a Esteban y a la niña?
5.
Escuchen la canción “El barzón”, que habla de un campesino que entrega su cosecha
al patrón para pagar su deuda. En esta canción al igual que en el cuento, se toman
decisiones para salir adelante.
SESIÓN 2
El barzón
L
ETRA Y MÚSICA
: M
IGUEL
M
UÑIZ
Esas tierras del rincón
las sembré con un buey pando,
se me reventó el barzón
y sigue la yunta andando.
Cuando llegué a media tierra
el arado iba enterrado,
se enterró hasta la telera
el timón se deshojó,
el yugo se iba pandeando,
el barzón iba rozando,
el sembrador me iba hablando,
yo le dije al sembrador
no me hable cuando ande arando,
se me reventó el barzón
y sigue la yunta andando.
Cuando acabé de pizcar
vino el rico y lo partió,
todo mi maíz se llevó
ni pa’ comer me dejó,
me presenta aquí la cuenta
aquí debes veinte pesos
de la renta de unos bueyes,
cinco pesos de magueyes,
Canción
S
ESIÓN
2
Para leer (II)
Lectura del cuento
“Las vacas de
Quiviquinta” y audición de la canción
“El barzón”. Los alumnos reflexionan
sobre las situaciones y decisiones que
viven los personajes para enfrentar la
pobreza y el hambre.
•
Para leer
Lea en voz alta
las indicaciones y propósitos de
lectura del Libro para el alumno.
Después de que hayan leído el
cuento, pida que elijan un relator
para que escriba y lea frente al
grupo las respuestas del equipo.
Escuche el trabajo de los equipos
para supervisar el desarrollo de la
actividad y aclarar las dudas de los
alumnos. Al finalizar, organice la
lectura de respuestas y comentarios
de los alumnos respecto a la
situación que se plantea en el Libro
para el alumno.
(35 min.)
Clave de respuestas
Acepte respuestas como las
siguientes:
El texto dice…
2.
Después de leer, dialoguen sobre
las siguientes preguntas:
• Son principalmente la pobreza y
el hambre, porque se perdió la
cosecha por las lluvias, se agotó
la comida y no hay dinero ni
posibilidad de recuperarse.
• Esteban plantea irse a
Acaponeta o Tuxpan a trabajar
como peón o mozo. También
intentan vender una gallina.
• Martina acepta la propuesta de
los forasteros y se alquila para
amamantar a la hija de ellos y
así enviar dinero a su esposo e
hija.
3.
Ejemplo de párrafo:
“Se compara la riqueza del dueño
de las vacas del pueblo con la
forma en que Martina se va a
ganar dinero para su familia,
vendiendo su leche. Es como si
Martina fuera la vaca de Esteban,
otra vaca de Quiviquinta.”
Y tú qué dices…
4.
Los comentarios deben considerar
las circunstancias de vida de los
personajes, así como el impacto o
consecuencias que puede tener la
decisión de Martina para ella y
para su familia.