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Libro para el maestro
Solución
Comente con el grupo las
diferentes actitudes para afrontar
el reto. Acepte comentarios de
quienes lo intentaron sin resolverlo,
quienes lo resolvieron, quienes
pidieron ayuda y quienes
desistieron.
•
Escriba en el pizarrón un párrafo
que sirva de modelo para que ellos
escriban el suyo y expresen por
escrito lo que piensan. Por ejemplo:
“Los retos nos dan la oportunidad
de medir nuestras habilidades y
descubrir lo que podemos hacer”
.
Pida voluntarios para leer en voz
alta sus textos.
(10 min.)
S
ESIÓN
1
Para empezar
Introducción a los propósitos y al
contenido temático
de la secuencia
mediante un video, la lectura del relato
autobiográfico “Yo puedo” y
realización de una actividad
detonadora.
•
Invite a los alumnos a ver el video
y propicie comentarios sobre si han
vivido algo semejante. Pida que
relaten otras historias de personas
que hayan superado un reto
extraordinario.
(20 min.)
•
Escuche con los alumnos el
audiotexto del relato “Yo puedo” y
las indicaciones de la actividad
detonadora, y resuelva las dudas
que le expongan.
(5 min.)
•
Invítelos a que superen, en cinco
minutos, el reto de la actividad de
los nueve puntos. Se trata de un
juego que pone a prueba su actitud
frente a dificultades cuya solución
requiere ir más allá de lo evidente;
la clave para resolverlo es no
ceñirse al espacio de los puntos. Al
concluir el tiempo, solicite
voluntarios para explicar en el
pizarrón la solución que
encontraron.
(15 min.)
ESPAÑOL
23
I
Andrea, como muchas otras personas, nos cuenta cómo ha superado condiciones
adversas y ha logrado ayudarse a sí misma y a otros. Y a ti, ¿qué te ha tocado
vivir? ¿Cuántos obstáculos has superado y cuáles se presentarán todavía para
lograr lo que deseas? ¿Tú puedes?
Una de las mejores experiencias que he tenido es participar en el programa Yo
puedo (
I Can
). Es un programa de verano en una universidad en Santa Cruz
que ayuda a los hijos de los trabajadores inmigrantes. Los motivan para seguir
adelante y mejorar sus vidas. Mucha gente me ayudó con la solicitud para
entrar a Yo puedo, y lo logré. Nadie se burlaba de mí ahí, y asistir a una
universidad fue muy bonito. El programa me ayudó en muchas formas.
Aprendí a usar computadoras, y ahora quiero llegar a ser ingeniera en compu-
tación, cuando vaya a la universidad. También me ayudó a sentirme más cómoda
en Estados Unidos. He terminado el programa y aún estoy aprendiendo a través de sesiones de Capacitación
Avanzada en Liderazgo. Una vez al mes todos los estudiantes de Yo puedo enseñamos a niños pequeños a
esforzarse y a sentirse motivados en la escuela. Yo les digo que nunca dejen la escuela.
Ahora hablo español e inglés y tengo amigas que son mexicanas. Pero aún pienso que mi herencia zapoteca
es importante. No hablo mi lengua mucho, porque mi madre no está cerca. Pero intento pensar en mi
lengua por mí misma. Es importante no perderla, porque está en mi sangre. Si tuviera que escoger entre ser
mexicana y ser zapoteca, escogería ambas. Porque no puedo discriminar a mi gente, los zapotecas.
Fuente: Atking S. Beth. “Fitting In”, en
Voices From the Fields: Children of Migrant Farmworkers Tell Their Stories
. New York, NY: Little, Brown and
Company, 1993. (Traducción: Gregorio Hernández).
El proyecto de esta secuencia
es organizar con el grupo una exposición de líneas del
tiempo y de relatos autobiográficos. Para ello, leerás historias de personas que han tenido
dificultades para llegar a donde quieren o conseguir lo que desean. Además, buscarás,
seleccionarás y registrarás información sobre sucesos de tu propia vida, sobre México y el
mundo, para realizar tu propia línea del tiempo, y escribirás un relato autobiográfico.
4.
Supera el reto que se presenta a continuación:
Los nueve puntos
. Une los nueve puntos que se en-
cuentran al lado derecho, trazando cuatro líneas rec-
tas, sin despegar el lápiz del libro y sin pasar dos veces
sobre la misma línea. Tiempo límite: cinco minutos.
5.
Muestra al grupo, en el pizarrón, la solución que en-
contraste.
6.
Una vez que conozcas la solución, comenta con el
grupo qué observaste sobre las diferentes actitudes
para afrontar y superar este reto.
7.
Escribe en uno o dos renglones lo que piensas acerca
de la superación de obstáculos y las diferentes actitu-
des frente a los retos.
Conexión con
Geografía
Secuencia 8:
La población se mueve
Secuencia 12:
Espacios geográficos
y desigualdad socioeconómica
Secuencia 14:
Diversidad cultural
ESPAÑOL
Copyright © 1993 by S. Beth Atkin (text and photographs). By permission of Little, Brown and Company, Inc. All rights reserved.
NO
NO
¡SI!
En el video de introducción de esta
secuencia (Yo puedo) se presenta la
solución al reto de los nueve puntos.