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241
Libro para el maestro
Propósito de la actividad.
En esta
tabla se explicita la aplicación de las
dos constantes: primero entre 5 y
después por 8 (que es lo mismo que
multiplicar por
tI
).
Sugerencia didáctica.
Antes de
que las parejas empiecen a resolver,
es conveniente que en el grupo se
comente el procedimiento que se
explica en el texto (el del equipo
1
)
para calcular las tazas de caldo
de pollo.
Pregunte al grupo cómo se resuelve
la división
6
÷
5
utilizando números
fraccionarios. En especial, cómo se
resuelve la división
wQ
÷
5
con números
fraccionarios.
Pídales que comparen sus resultados
en la tercera columna con los
que escribieron en el apartado
Consideremos lo siguiente
y corrijan si
no obtuvieron lo mismo.
Si los alumnos no encuentran la
respuesta a la pregunta d) no se
preocupe, continúen resolviendo y
déjenla en blanco.
Respuestas.
b) Entre
5.
c) Por
8.
d) Por
tI
.
205
MATEMÁTICAS
I
b) ¿Por cuál número dividieron para ir de la primera a la segunda columna?
c) ¿Por cuál número multiplicaron para ir de la segunda a la tercera columna?
d) ¿Cuál es el número por el que se debe multiplicar o dividir para ir de la primera a la
tercera columna?
Comparen sus tablas y sus respuestas y expliquen cómo las obtuvieron.
a) Completen la siguiente tabla usando el método del equipo 1.
Cantidades de cada
ingrediente en 5 porciones
de consomé ranchero
Cantidades de cada
ingrediente en 1 porción
de consomé ranchero
Cantidades de cada
ingrediente en 8 porciones
de consomé ranchero
6
tazas de caldo de pollo
K5
tazas de caldo de pollo
-@ '
tazas de caldo de pollo
,N
pechuga cocida y deshebrada
,N
cebolla picada
1
jitomate picado
1
,N
tazas arroz cocido
4
cucharadas de cilantro picado
q Q p
q I p
=
tR
q Q p
q I p
=
tR
tQ
tI
q E p
qW pR
=
Q t W
tR
E t W