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Cooperación y confrontación en actividades paradójicas
Propósito
Los alumnos conocerán y participarán en actividades paradójicas para analizar y
reflexionar sobre la dinámica propia de las acciones, al tiempo que combinan y
ajustan sus desempeños motrices a las exigencias de las mismas.
Este propósito y las actividades de este bloque se complementan con la iniciación
deportiva de cancha de invasión, la cual permitirá a los alumnos controlar su
motricidad de acuerdo con las condiciones del reglamento y la interacción con sus
compañeros.
Contenidos
El presente bloque está organizado en cuatro secuencias de trabajo que permiten
alcanzar los propósitos descritos.
La primera secuencia, Mi mejor compañero es mi peor adversario, tiene como
finalidad que los alumnos conozcan y vivencien dinámicas ambivalentes y ambiguas
(que provocan acuerdos gestuales momentáneos), y las características de los juegos
paradójicos.
Con la segunda secuencia, Diseño, organizo
y juego en actividades alternativas, se
pretende
que el alumno investigue juegos, diseñe alternativas
y organice un torneo.
Las intenciones educativas
en las actividades de esta secuencia son
que los
alumnos: comprendan que la cooperación
y la confrontación siempre están presentes
en los juegos y son caras de una misma moneda;
valoren el respeto y la
responsabilidad que obtiene
cada uno al momento de participar; opinen
sobre el
reglamento del juego identifiquen
los roles y subroles motrices y las características
del
espacio de juego.
La tercera secuencia de trabajo, Analizo, junto con mis compañeros, la lógica
interna de las actividades y mejoro mi competencia motriz, tiene como tarea
mejorar los desempeños motrices colectivos e individuales. De particular
importancia será conocer y jugar tochito cinta y recuperar los conocimientos,
competencias y actitudes desarrollados en los grados anteriores.
La última secuencia, Valoro mi participación y la de mis compañeros durante la
realización de un torneo, tiene su centro de atención en la evaluación de todo el
evento. Para desarrollar esta secuencia conviene que el maestro diseñe algunos
formatos previos. Hay que recordar que la intención de esta tarea es evaluar para
mejorar. En tal sentido, se propone que los referentes de análisis sean la importancia
del trabajo en equipo; la reflexión, las actitudes y los valores al acatar el reglamento
del juego; y los acuerdos y las convenciones establecidas por los equipos. No debe
tomarse en cuenta una crítica que no tenga como intención analizar las fortalezas y
las debilidades del equipo así como buscar la mejora en los desempeños.
Bloque
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