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Libro para el maestro
III
CIENCIAS
31
Lo que aprendimos
Resuelvo el
problema
“El personal y los alumnos de tu escuela se encuentran renovándola para la celebración
de los 25 años de su fundación. Diseña un procedimiento para determinar el deterioro de
las bancas, puertas y ventanas metálicas de la escuela. Emplea para ello algunas de las
destrezas científicas y elabora recomendaciones especificas de acuerdo con su
deterioro”.
Para resolver el
problema
contesta los siguientes puntos en tu cuaderno:
1. ¿Qué destrezas científicas aplicarías para evaluar el deterioro de objetos o estructuras
de hierro a causa del aire húmedo? Describe brevemente cada una.
2. ¿En qué orden utilizarías estas destrezas? Argumenta tu respuesta.
3. Determina las recomendaciones adecuadas a cada objeto, según su deterioro. Las
posibles recomendaciones son:
Deterioro
Recomendación
Limpiar el objeto o estructura con paño impregnado de aceite
Lijar el objeto o estructura y pintar con pintura de aceite
Sustituir el objeto o estructura por uno de aluminio
4. ¿Cuál sería la manera más efectiva de comunicar los resultados
obtenidos a la comunidad escolar?
Para recapitular el
contenido de la secuencia
consulten el programa:
¿Cómo conocemos en
Química?
, en la
programación de la red
satelital Edusat.
Reflexión sobre lo aprendido
Repasa lo que pensabas al inicio de la secuencia con
respecto al conocimiento científico y las destrezas que
se aplican en las ciencias. ¿Cambió tu opinión con lo
que sabes ahora? Argumenta tu respuesta.
Mantener en buen estado la pintura de una estructura de hierro, favorece su conservación.
Lo que aprendimos
Resuelvo el
problema
Para resolver el
problema
, contesta
los siguientes puntos en tu cuaderno:
1.
RM
Se requieren la observación, que es
fijarse en las características del objeto o
fenómeno; la medición, que consiste en
comparar alguna magnitud con una
unidad adecuada; la clasificación,
mediante la cual separamos los objetos o
los fenómenos en grupos tomando en
cuenta alguna o algunas de sus
características, es decir, conforme a un
criterio; la experimentación, que consiste
en hacer pruebas para descubrir o
confirmar las causas que producen
determinado fenómeno; la abstracción,
con la que tomamos en cuenta sólo ciertas
características o propiedades de los
objetos o fenómenos estudiados y que nos
ayuda a plantear modelos que los
describan; la generalización, que es aplicar
los resultados obtenidos a fenómenos
similares; la interpretación, que nos sirve
para darle sentido a los datos o resultados
recabados; la argumentación, para
justificar las afirmaciones o conclusiones
que hagamos y finalmente, la
comunicación, para dar a conocer a otras
personas o comunidades los resultados
obtenidos.
2.
RM
Podría aplicar las destrezas en distinto
orden, pero considero que es importante
primero observar, clasificar, medir y
experimentar para llegar a resultados, los
cuales puedo interpretar y generalizar para
obtener conclusiones, que luego
argumentaría y comunicaría a las personas
interesadas.
3.
RM
En la tabla.
4.
RL
Por ejemplo: Elaborar carteles con
dibujos o fotografías de los objetos y
estructuras que clasificamos con poco,
medio y mucho deterioro, y colocar junto a
ellos una etiqueta con la recomendación
pertinente.
Estos carteles podrían formar
parte del periódico mural de la escuela, si
es que lo hay, y utilizarse como material de
apoyo en alguna reunión de la comunidad
escolar en la cual se abordará el tema de
la infraestructura escolar y cómo mejorarla.
Reflexión sobre lo aprendido
RL
Por ejemplo: Antes pensaba que las
destrezas científicas eran usadas sólo por las
personas dedicadas específicamente a las
ciencias. Ahora considero que todos
empleamos estas destrezas para resolver
problemas de la vida diaria, así como en el
trabajo escolar.
El programa permite identificar algunas
habilidades científicas, su utilidad en la vida
cotidiana y el avance de los conocimientos
de ciencias como la Química.
4
Puede aprovechar el recurso para
sintetizar con sus alumnos los conocimientos
construidos.
Poco
Medio
Mucho