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Libro para el maestro
SECUENCIA 14
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•
Contesten las siguientes preguntas:
El texto dice…
a) Las frases: “Le pregunté a mamá y me abrazó” y “Le pregunté a mi placard, pero
estaba demasiado desordenado para contestar”, ¿aportan datos sobre la personali-
dad de la autora? ¿Cuáles son?
Y tú qué dices…
b) ¿Qué efecto te produce el párrafo: “Frío y calor, blanco y negro, sonrisa y lágrima,
bosque y desierto, sol y luna, música y silencio”, en el que la autora define su per-
sonalidad?
5.
Escribe un texto en el que cuentes algún aspecto de tu personalidad, éste te servirá
para empezar a recordar cosas de ti. Podrás recuperar este texto en las siguientes
fases del proyecto como presentación de tu autobiografía. Para definir lo que te gus-
taría escribir, puedes realizar las siguientes actividades:
•
Recuerda algo que te gusta, por ejemplo, una canción, un juego o un objeto; re-
cuerda las emociones que te provoca y trata de definir por qué.
•
Imagina que quieres presentarte con alguien a quien acabas de conocer; quieres
causarle una buena impresión y al mismo tiempo contarle algo importante sobre
ti. Con esa intención, responde a las preguntas: ¿Quién soy? ¿Qué me gusta o no
me gusta hacer? ¿Me gusta cómo soy? ¿Hay algo que no me gusta de mí? ¿Qué
cambiaría?
Manos a la obra
En esta sesión, leerás un texto autobiográfico para identificar algunos recursos
literarios que se utilizan para este tipo de textos; reconocerás los efectos generados
al escribir un texto autobiográfico en primera o en tercera persona. Reescribirás el
texto que trabajaste en la sesión anterior pero ahora en tercera persona para
considerar la posibilidad de escribir tu autobiografía usando este recurso.
1.
Lean y escuchen el texto
Rostro y talle
, en el que Miguel de Cervantes Saavedra hace
un retrato de sí mismo. Identifiquen el lenguaje utilizado por el autor para describir
los aspectos físicos y las experiencias significativas de su vida.
Miguel de Cervantes Saavedra (1547- 1616)
Escritor español del siglo XVI, universalmente conocido por haber escrito
El ingenioso
hidalgo Don Quijote de la Mancha
.
Con poco más de veinte años, participó con heroísmo en la batalla de Lepanto; allí fue
en donde Cervantes, a consecuencia de un disparo de arcabuz recibido en el pecho y en
SESIÓN 2
4. Posibles respuestas:
El texto dice…
a)
Las respuestas pueden ser
diversas, sin embargo, es
importante resaltar que aunque
la autora no expresa una
definición precisa de los otros
respecto a su personalidad, las
frases sí dicen cosas. Por ejemplo:
el abrazo de la mamá puede
interpretarse como una relación
cercana o que ella es una chica
cariñosa; el armario desordenado
también habla de que no suele
tener un orden riguroso en sus
cosas.
Y tú qué dices…
b)
Acepte respuestas centradas en
la interpretación de los contrastes
radicales con los que la autora se
define a sí misma. Resalte el uso
de adjetivos con significados
opuestos como un recurso
lingüístico que la autora utiliza
para evidenciar los contrastes.
5.
El propósito de esta actividad
es hacer una introspección que permita
a los alumnos identificar los rasgos
que definen su personalidad. Escribir
sobre uno mismo es una tarea difícil,
por esta razón se proponen preguntas
que ayuden a crear un ambiente
íntimo, cordial y de confianza. Puede
usar otras estrategias que les ayuden a
evocar emociones como:
-
Hablar de sí mismos a partir de
alguna imagen o fotografía.
-
Tomar prestadas algunas de las
expresiones del texto leído para
iniciar la escritura del propio, por
ejemplo:
Es que a veces creo que
soy…; Hay días en que creo que…;
Leo mi diario desesperada buscando
una definición de mí y descubro que…
Pida que escriban el texto y, si no lo
terminan o no están satisfechos con el
resultado, que lo trabajen en su casa y
lo lleven en la siguiente sesión.
(15 min.)
Sesión 2
Manos a la obra
Lectura de un texto autobiográfico
para identificar algunos recursos
literarios que se utilizan en un
autorretrato; los alumnos diferencian
los efectos generados al escribir un
texto autobiográfico en primera o
en tercera persona.
Reescriben el texto trabajado en la
sesión anterior en tercera persona para
considerar la posibilidad de escribir
una autobiografía usando este recurso.
1.
Para escuchar la lectura del texto,
pida a los alumnos que pongan
atención en el uso del lenguaje que
hace el autor: uso de adjetivos y
metáforas en las descripciones, frases
cortas y la mención de eventos
significativos en su vida sin
desarrollarlos demasiado.
(10 min.)