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Libro para el Maestro
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II
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Manos a la obra
2.
Elijan uno de los tres casos que aparecen a continuación.
La comunicación no puede reducirse a la transmisión de mensajes.
Se
trata de un proceso mucho más complejo en el que se intercambia y se recrea
información, significados, sentimientos y formas de interpretar situaciones.
Según sus raíces latinas, “communicare” se puede traducir al español como
“poner en común, compartir algo”. Es decir que para comunicarnos,
necesitamos tener algunos referentes comunes, haber tenido experiencias
similares, por ejemplo: conocer el sonido del viento, haber sentido hambre o
frío. Cuanto más ricas sean estas experiencias, más y mejor podremos
comunicarnos. “Es curioso que, aunque nunca hayamos compartido nada
aparentemente, los fenómenos se repiten en el mundo y podemos evocarlos
en común. También, cuando se tiene el mismo lenguaje, tenemos un mismo
tipo de codificación de la realidad y, aunque éste pueda tener muy diversos
matices, nos será más fácil evocar algo en común”*.
*Antonio Paoli.
Comunicación e información. Perspectivas teóricas
. México: Trillas/
UAM
, 1983, p. 11.
•
De acuerdo con lo planteado en el video, ¿cómo podrían avanzar este año en la
construcción de un ambiente favorable para el intercambio de ideas y la libertad de
expresión? Señalen dos aspectos que consideren centrales y anótenlos en su
cuaderno.
•
¿Qué sentimientos y percepciones
están afectando la comunicación
entre Julio y Ramón?
•
Si Ramón no enfrenta la
situación de otra manera, ¿qué
creen que ocurrirá?
•
Imaginen que se encuentran en el
lugar de Ramón e intentan, ante
todo, lograr el propósito que los
reúne: desarrollar un trabajo.
¿Qué harían?
•
Escriban un párrafo describiendo
la forma en que actuarían
ustedes.
Mmm.
.. y para
colmo te cae mal,
¡qué mala suerte!
Otra vez me tocó
trabajar con Julio.
Pues yo no he
tenido problemas
con él.
Además escribe
muy feo, es
un tonto.
No sé por qué
el profesor nos
cambia de equipos
tan seguido. Julio
nunca hace lo
que le toca…
Oye, pero Julio es
muy bueno para
exponer.
..
¿por qué no escribes
tú y él expone?
¿ya hablaste con él?
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3
Antes de comenzar el desarrollo de esta
secuencia, es necesario que haga un
recordatorio de lo estudiado en las sesiones
67:
Para entendernos mejor
y 68.
Dar para
recibir
del curso pasado acerca de la
comunicación. Al principio de la sesión 67
se habla del diálogo como un instrumento
para la convivencia democrática, asimismo,
los alumnos hicieron un análisis de cómo
era la comunicación en su escuela y algunos
aspectos a considerar para mejorar las
relaciones sociales. Revise ambas sesiones y
retome lo que considere pertinente para
introducir el tema en esta ocasión.
Si usted identifica a alumnos que ingresaron
este año al grupo de tercero porque
provienen de otros grupos o de otra escuela,
pídales que piensen en lo que ocurría en
ellos, qué cosas positivas les gustaría
recuperar de su grupo anterior y qué no les
gustaría que sucediera en éste, al que se
acaban de incorporar. Tome en cuenta que
los comentarios deberán estar relacionados
con el proceso de comunicación.
Aunque se han planteado tres preguntas, es
necesario dedicar más tiempo a ésta para
lograr establecer al menos dos compromisos
colectivos para favorecer la libertad de
expresión y generar un clima de respeto.
No se trata de hacer un diagnóstico
detallado de lo que sucede en su grupo,
puesto que durante el curso anterior se
dieron a la tarea de hacerlo e incluso de
proponer acciones para mejorar la conviven-
cia, pero sí de continuar avanzando en el
desarrollo de capacidades comunicativas
que favorecen las relaciones interpersona-
les.
Si prefiere sustituir esta actividad por el
análisis de las situaciones presentadas en el
video, no dude en hacerlo. Lo importante es
que se logre el propósito previsto en esta
parte.
Haga las adaptaciones necesarias a las
preguntas y a la actividad formulada aquí.
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