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EVALUACIóN BLOQUE 1
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•
Analicen el caso considerando los criterios estudiados en la
sesión 15:
> ¿Qué aspectos de los señalados en el texto “Aspectos
básicos para decidir” serían útiles para que los integrantes
de este equipo decidan lo que harán?
> ¿Qué alternativas se les ocurre para solucionar este
problema? Tomen en cuenta las experiencias que han
vivido ustedes.
> Piensen en lo que ustedes harían si estuvieran en el lugar
de Héctor, para reparar el daño causado.
•
Escriban en su cuaderno un diálogo entre los protagonistas
(Martín, Irma, Héctor y Florencia) que refleje una solución
asertiva al problema.
•
Organicen una lluvia de ideas y expongan lo trabajado en los equipos.
> Identifiquen diferencias y similitudes en sus respuestas.
> Si consideran necesario complementar la información brindada por sus equipos o
dar una opinión distinta a lo que manifestaron otros, háganlo.
> Por último, comenten si consideran útiles para su vida los criterios para tomar
decisiones que estudiaron en este bloque y por qué. ¿Han tenido la oportunidad
de aplicarlos?
El significado de la justicia
En la sesión 25, actividad 8, revisaste el caso de Roberto y Karina: ambos estaban reclui-
dos en un centro para menores. Para recordarlo, revisa rápidamente lo que trabajaste en
dicha sesión y lo que escribiste en tu cuaderno. De acuerdo con los hechos narrados por
los familiares de estos muchachos, se trata de una situación de injusticia.
3.
Escribe en tu cuaderno por qué se trata de una situación de injusticia. Para argumentar
tu respuesta, consulta el primer significado de
justicia
que aparece en la sesión 10.
SESIÓN 31
Antes de inventar
los diálogos, lean la explicación
de las dos últimas capacidades
comunicativas: expresión de senti-
mientos y asertividad, del esquema
que aparece en la sesión 2:
Para saber escuchar
y conversar.
había tenido tiempo para hacer los esquemas y que hoy
se le olvidó acudir a la reunión.
Todos en el equipo están molestos con Héctor, porque
no cumplió su palabra y su presentación está en riesgo
de no salir como lo esperaban. Cada uno de ellos tenía
asignada una función, con el propósito de distribuir
equitativamente las responsabilidades en el equipo.
Están considerando si incluirán a Héctor como parte
del equipo y si le explicarán al profesor lo sucedido.
Los tres son amigos de Héctor y no quieren afectarlo.
También creen que no se vale ignorar los compromisos
establecidos y poner en riesgo la calificación de los
demás integrantes.