Practica esta lección:
Ir al examen
46
Libro para el maestro
30
SECUENCIA 10
Nacionalismo en los muros y en las aulas
•
Observa el programa
Nacionalismo revolucionario
.
12.
Lean el texto.
Nacionalismo revolucionario
La Revolución también impactó en el ámbito cultural. Surgieron nuevas corrientes de
pensamiento y de expresión y se consolidaron muchas otras. Desde el siglo
XIX
, e incluso
antes, empezó a formarse una identidad nacional entre ciertos sectores de la población,
basada en elementos como la religión, el territorio y las costumbres. Durante la Revolu-
ción y al culminar ésta, muchos intelectuales y políticos se plantearon la necesidad de
fortalecer la nacionalidad a partir de la difusión de ciertos elementos que sirvieran
como base para un México pluricultural; es decir, donde coexistían múltiples lenguas,
tradiciones y etnias. La historia del país desde la época prehispánica hasta el siglo
XX
,
así como las perspectivas a futuro del México
revolucionario
, constituyeron los puntos
de partida sobre los que se consolidaría la nacionalidad.
Los gobiernos posrevolucionarios apoyaron y promovieron una corriente naciona-
lista que se distinguía por su liberalismo, anticlericalismo, es decir, contrario a la
intervención de la Iglesia en la sociedad, e indigenista, pues recuperaba el pasado
indígena como fuente de orgullo nacional y de la identidad de los mexicanos,
minimizando más no negando, la importancia de la herencia
hispánica.
Esta corriente nacionalista se difundió a partir del discurso
político, pues tanto los presidentes como los diputados y el resto
de los funcionarios públicos hacían uso de él para presentar a la
Revolución y, por ende, a su gobierno, como heredero de las
luchas liberales del siglo
XIX
y defensor de la cultura indígena.
Asimismo, el
nacionalismo
fue divulgado a través del cine y de
movimientos artísticos,
particularmente del
muralismo, mediante la
creación de obras en
las paredes de impor-
tantes edificios públi-
cos. El gobierno abrió
las puertas de sus
edificios a los muralis-
tas; de esta manera,
artistas como Diego
Rivera pudieron
plasmar sus ideas en
los muros del Palacio
Nacional, el Palacio de
Bellas Artes, la Secre-
taría de Educación
Pública, la Universidad
de Chapingo, entre
muchos otros.
SESIÓN 95
Conexión con
Formación Cívica y Ética II,
bloque 3,
"
Identidad e
interculturalidad".
Sabías que…
También existieron otras
corrientes que presentaban
una visión diferente de
la nación, sus orígenes y
sus necesidades. Algunos
intelectuales como José
Vasconcelos y Carlos Pereyra
defendían un nacionalismo
fundamentado en la religión
católica, la cultura española y
con un sentimiento contrario
a la influencia de la cultura
anglosajona. Sin embargo,
esta corriente tuvo un rango
de difusión reducido por ser
contrario a los postulados de
los gobiernos nacidos de la
Revolución.
José Vasconcelos.
5
El tiempo en el aula
El propósito de esta sesión es que los alumnos
analicen algunas de las características del
nacionalismo del periodo y su importancia en la
vida política y cultural. Aprenderán acerca de los
elementos que lo conformaban y los medios a
través de los cuales se difundieron las corrientes
nacionalistas. Asimismo, reflexionarán sobre el
papel del nacionalismo en la consolidación del
sistema político mexicano.
La sesión consta de dos situaciones de aprendizaje.
En la primera analizarán dos obras del muralismo
mexicano para identificar en ellas algunos elemen-
tos del nacionalismo, y una fuente primaria que
retrata el papel que los gobiernos del periodo
otorgaron a la educación como vehículo de
difusión del nacionalismo. En la segunda situación
de aprendizaje, los alumnos enriquecerán la tabla
que han trabajado a lo largo de la secuencia. Le
sugerimos que dedique más tiempo al desarrollo
de la primera situación de aprendizaje, pues
requiere el análisis de fuentes visuales y escritas.
Le recordamos que en el bloque 3 del curso de
Historia I los alumnos analizaron el caso del
nacionalismo en el escenario europeo; al iniciar la
sesión haga algunas preguntas al respecto con el
propósito de recuperar los conocimientos previos
de los estudiantes y establecer un punto de
partida para el análisis del nacionalismo en
México. Asimismo, tome en cuenta que en el
bloque 3 del presente curso se han abordado
algunos de los elementos que contribuyeron a la
conformación de una identidad nacional durante
el siglo
XIX
, por lo que esto también le puede
servir de base para dar continuidad al tema.
4
En el programa Integrador Edusat
Nacionalismo
revolucionario
encontrará información para
ampliar los temas abordados en la secuencia.
Consulte la programación.