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bloque
V
La ciencia y sus vínculos
Entre las explicaciones más importantes
acerca de los astros está la de los
griegos, en especial la de Aristóteles. Este
pensador se basó en el modelo de Eudoxo
y propuso que el lugar natural de la
Tierra estaba en el centro del Universo.
En el modelo aristotélico había dos
regiones en el cosmos: una arriba de la
Luna y otra debajo de el a. En la primera
estaban los planetas, todo era perfecto
y se movía en círculos. En la región de
abajo existía lo imperfecto: la tierra,
el agua, el fuego y el aire, moviéndose
hacia arriba o hacia abajo. Todo lo que
era semejante a la Tierra se movía en su
dirección, por eso al lanzar una piedra
hacia arriba, ésta regresaba a la Tierra.
Por arriba de la Luna se ubicaban el
Sol y demás astros moviéndose en forma
circular. Las propuestas del egipcio
Ptolomeo y el griego Aristóteles fueron
aceptadas durante más de 16 siglos.
(Con la colaboración de tu profesor
calcula a cuántos años equivale este
tiempo.)
Cuando observamos la Naturaleza,
hacemos explicaciones de lo que
sucede de acuerdo a los conocimientos
que tenemos. Al l evar a cabo más
descubrimientos de los mismos
fenómenos, elaboramos nuevos modelos.
El modelo de esferas de Ptolomeo fue
aceptado durante mucho tiempo, pero
siglos después se l evó a cabo una nueva
propuesta cuando Copérnico explicó los
movimientos de los planetas con círculos.
La idea copernicana dio explicaciones
más convincentes y amplias acerca de los
astros, además de que la demostró con
cálculos matemáticos.
En la cosmovisión aristotélica,
el éter era el elemento que
formaba los planetas. Éstos se
ubicaban ar iba de la Luna y
se movían en círculos.
Sistema planetario
de Tolomeo.
Tier a
Luna
Venus
Saturno
Júpiter
Marte
Mercurio
Sol
tema
1
83
El movimiento del agua alrededor del
planeta es el ciclo del agua o ciclo
hidrológico, por el o la encontramos en
la Naturaleza en cualquiera de los tres
estados físicos.
El agua de océanos y lagos se
evapora
. El vapor sube a la atmósfera y
se
condensa
en diminutas gotas de agua,
dando origen a las nubes. Cuando esas
pequeñas gotas se enfrían, se condensan
(se unen y forman otras más grandes) y
su peso las hace caer como l uvia, pero
si se enfrían de manera muy rápida, se
solidifican y caen como nieve o granizo.
Una parte del agua de l uvia que cae, se
infiltra en la tierra y reabastece los mantos
acuíferos (reserva de agua dulce que está a
unos centímetros de la superficie terrestre
o a varios metros de profundidad), y
manantiales, otra parte de la l uvia forma
los arroyos y ríos. El agua que fluye en los
ríos puede estancarse en un val e y formar
lagos o descender hasta los océanos. Así
comienza nuevamente el ciclo.
¿Cuánta agua nos queda?
Investiga y reflexiona.
El agua es un recurso natural indispensable para
la vida en la Tier a. Durante la infiltración el agua se
purifica y vuelve potable, pero los seres humanos
la utilizamos en actividades como lavar, cocinar, o
asearnos. En equipo investiguen en libros e internet
la cantidad de agua apta para consumo humano,
los cuerpos de agua existentes y las actividades y
conductas que causan su contaminación. Reflexionen
y contesten: ¿Cuánta agua nos queda? ¿Qué
medidas proponen para cuidar este recurso?
Cenotes en la Península de Yucatán.
Los cenotes son un ejemplo de
filtración y escur imiento de agua.
El
ciclo del agua
es un proceso importante
porque la mantiene en constante circulación. Esto
contribuye a la humedad del ambiente y permite
que los organismos se mantengan vivos. Además,
la humedad regula la temperatura y es un factor
del clima.
Al recorrer el ciclo, el agua se purifica. Sin
embargo el ciclo también se altera debido a
las actividades humanas que por una parte
contaminan el agua, y por otra, la sobreexplotan
para cubrir las necesidades de una población
que crece, lo cual hace este líquido cada vez
más escaso.
Para que el ciclo del agua se mantenga
en funcionamiento es importante disminuir
el impacto de nuestras actividades sobre los
ecosistemas terrestres y acuáticos. El agua es
fundamental en todos los ecosistemas, de el a
dependen los seres vivos que los habitan y de el os
dependemos los seres humanos.
Consulta en.
.
ht p:/ www.conagua.gob.mx
ht p:/ www.semarnat.gob.mx/informacionambiental/
documents/sniarn/pdf/yelmedioambiente/o_indice_
presentacion.pdf(Capítulo 4).
131
tema
1
Un dato interesante
“Houston… aquí base Tranquilidad, el Águila ha
alunizado.” Éstas fueron las palabras pronunciadas
por el astronauta Edwin Eugene Aldrin Jr. el 20 de
julio de 1969, cuando la nave espacial Apolo XI, que
él mismo piloteaba, l egó a la Luna. Fueron momentos
de gran nerviosismo pues cuando sólo quedaban 30
segundos de combustible y estaban a punto de abortar la
misión, Edwin E. Aldrin decidió apagar los motores para
alcanzar a descender. Instantes después hal ó la zona
prevista para alunizar: el Mar de la Tranquilidad.
Neil Armstrong bajó por las escaleras y se convirtió
en el primer ser humano en pisar el suelo lunar;
emocionado comentó: “Éste es un pequeño paso para el
hombre, pero un gran salto para la humanidad.” ¡Qué
momento!, una persona había pisado la superficie de la
Luna.
La aventura sobre la superficie lunar duró unas
horas. Durante la misión, los astronautas instalaron
instrumentos con el propósito de enviar información a
nuestro planeta, recolectaron muestras de rocas que
actualmente se siguen analizando y tomaron fotografías
de la superficie. Después de este viaje se realizaron
otras 10 misiones más, la última en 1972, l amada
Apolo XVI
.
Despegue del cohete
espacial Apolo XI.
Neil Armstrong,
astronauta de la
misión Apolo XI,
que l egó
a la Luna.
La Tier a y la Luna, imagen tomada
por astronautas desd el espacio.
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bloque
III
97
autoevaluación
bloque
III
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Autoevaluación
Es momento de que revises lo que has aprendido en este bloque. Lee cada enunciado
y marca con una (√) el nivel que hayas logrado. Así podrás reconocer tu desempeño al
realizar el trabajo en equipo y de manera personal.
¿Puedo reconocer los estados físicos
de
los materiales que utilizo?
¿Puedo relacionar los cambios de estado físico
de los materiales con la temperatura?
¿Puedo describir el ciclo del agua
y explico su importancia?
¿Entiendo por qué se deben
cocinar los alimentos?
¿Puedo explicar cómo se pueden
conservar algunos alimentos?
¿En qué otras situaciones puedo aplicar lo que aprendí en este proyecto?
Participé de manera colaborativa
en las actividades del proyecto.
Expresé curiosidad e interés en plantear preguntas
y buscar respuestas para el proyecto.
Me propongo mejorar en:
Ahora dedica unos minutos a pensar en tu desempeño durante este bloque y contesta las siguientes preguntas:
¿Qué temas se me dificultaron?
¿Qué actividades me costaron más trabajo?
¿Las pude terminar?
¿Qué hice para lograrlo?
Siempre
Lo hago a veces Difícilmente lo hago
Siempre
Lo hago a veces Difícilmente lo hago
Evaluación
Para contestar lo siguiente será necesaria toda tu atención. Concéntrate en cada
pregunta y escribe la respuesta en el espacio correspondiente. Verifica con tu
profesor y tus compañeros que la respuesta sea la adecuada; si no es así, lee de
nuevo la sección del libro donde se encuentra el tema, subraya la respuesta y
vuelve a contestar la pregunta.
Pregunta
Mi respuesta
1.
De acuerdo con lo revisado en este bloque
escribe el estado físico de los siguientes materiales:
1.
Arena
2.
Aire
3.
Aceite
2.
Completa los siguientes enunciados.
Al calentar mantequil a, ésta pasa del estado
al
y a este proceso
se le l ama
.
Dentro del ciclo del agua podemos observar los tres estados de la materia, relaciónalos.
La evaporación sucede en el ciclo del agua, cuando
La solidificación se aprecia en el ciclo del agua, cuando
La fusión se observa en el ciclo del agua, cuando
3.
Lee lo siguiente.
Gustavo y Humberto, dos buenos amigos, salen de excursión en un viaje que durará tres días. Humberto
l eva carne seca y salada, mientras Gustavo l eva un litro de leche ultrapasteurizada.
¿A cuál de los dos amigos se le descompondrá más pronto su alimento?
En caso de ir de excursión, ¿cuál de los dos alimentos hubieras seleccionado tú y por qué?
Para complementar lo anterior, durante el curso debes integrar:
Portafolio de ciencias
. Carpeta para conservar los trabajos que realizarás
a lo largo del bloque, de tal forma que te sirvan como material de apoyo
para el diseño y presentación de tus proyectos.
Mi glosario de ciencias
. Rotula así un apartado de tu cuaderno donde
anotarás los significados y las palabras que desconozcas, te resulten
interesantes o sean importantes para definir un tema.
Además, tu libro presenta las
siguientes secciones:
Consulta en…
Te proporciona la dirección de páginas
electrónicas y datos de libros de la
Biblioteca Escolar para que amplíes
tus conocimientos acerca del tema. Te
recomendamos navegar en internet
siempre en compañía de un adulto.
Un dato interesante
Te presenta información
adicional sobre el tema.
Al final de cada bloque aparecen una
Evaluación
y una
Autoevaluación
.
En ellas valorarás qué has aprendido,
reflexionarás sobre la utilidad de tu
aprendizaje y acerca de los aspectos
que necesitas mejorar.
La ciencia y sus vínculos
Sección que vincula tu
aprendizaje en torno a la
ciencia con otros campos del
conocimiento.