Dentro
del marco de la Reforma Educativa en la Educación Básica y Media Superior, la Dirección General del Bachillerato
incorporó
en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), cuyos
propósitos son consolidar la identidad de este nivel educativo en todas sus modalidades y subsistemas, además de brindar una
En el caso de Lengua adicional al español II, se busca desarrollar competencias en una segunda lengua y emplear los recursos
tecnológicos a su alcance como parte de los medios e instrumentos de comunicación; lo anterior en un entorno de
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respecto a la naturaleza del lenguaje. Para la realización del presente cuaderno se tomó como base el programa de estudios
vigente
para la Dirección General del Bachillerato y pretende desarrollar la competencia comunicativa de los alumnos en una
segunda lengua, todo ello a través del desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas de la lengua: comprensión auditiva y
de lectura, y producción oral y escrita.
La asignatura de Lengua adicional al español II se ubica en el segundo semestre y tiene como antecedente Lengua adicional
al español I,
cuyos desempeños propuestos fueron acrecentar y consolidar las prácticas del lenguaje para la interpretación y
producción de textos orales y escritos, preservando la función social de dichos actos.
Para desarrollar las actividades de aprendizaje, deberás promover el uso de los recursos electrónicos tales como las plataformas
educativas o grupos virtuales, blogs y portales de videos.
Desde el punto de vista curricular, cada materia de un plan de estudios mantiene una relación vertical y horizontal con el resto;
el enfoque por competencias reitera la importancia de establecer este tipo de relaciones al promover el trabajo interdisciplinario,
en similitud a la forma como se presentan los hechos en la vida cotidiana. Lengua adicional al español II permite el trabajo con
Lengua adicional al español I, III y IV, Taller de lectura y redacción I y II, Literatura I y II, Informática I y II de manera directa y a
las demás como herramienta de comunicación en el trabajo académico.
En el Bloque II podrás reconocer situaciones que ocurrieron en el pasado, así como solicitar e intercambiar información referente
a actividades y situaciones que ocurrieron en diferentes contextos; para realizar estas descripciones será necesario que utilices
las estructuras gramaticales en forma adecuada.
En el Bloque III se pretende que reconozcas instrucciones, órdenes, sugerencias y prohibiciones, al mismo tiempo que puedas
intercambiar
este tipo de información en situaciones sencillas empleando, nuevamente, las estructuras gramaticales
correctamente.
El Bloque IV tiene como
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que
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y comprendas ideas en textos, así como solicitar e intercambiar información
referente a actividades y situaciones futuras. Todo esto te permitirá comprender y utilizar las estructuras gramaticales en tiempo
futuro en una situación comunicativa.
Por último, encontrarás una sección titulada
ANEXOS
que contiene ejemplos de instrumentos de evaluación y recolección que
te servirán como guía para que desarrolles tus propios instrumentos a lo largo del curso.
Presentación
educación pertinente que posibilite establecer una relación entre la escuela y el contexto social, histórico, cultural y globalizado en
el que actualmente vivimos.
En el Bloque I lograrás identifcar personas, objetos y lugares, así como aspectos culturales en textos; al mismo tiempo podrás
intercambiar inFormación mediante comparaciones orales y escritas, y utilizar correctamente las estructuras gramaticales.
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