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Promueva la conversación en parejas para que analicen lo
que corresponde anotar en cada oración.
Si observa que algunos niños tienen dificultad para entender lo
que deben hacer o para escribir, motive su reflexión utilizando las
tiras del
Material de apoyo a la alfabetización inicial
, donde está
escrita cada oración dividida en dos partes. Trate de que las lean
y juegue con ellos a que alteren el orden o acomoden las que no
corresponden; al leerlas, probablemente se reirán al comprender
los signiFIcados que se generan —algunos de los cuales verán que
son imposibles en la realidad—, mientras que identiFIcan las partes
que deben estar juntas para formar adecuadamente las oracio-
nes del juego. Este ejercicio les facilitará la escritura de las palabras
que dicen
en dónde está
…
Trate de que, ante cada nueva imagen, se formule la pregunta
¿dónde estÁ?, y lean lo que dice el texto junto a ésta; así podr n
pensar en las palabras que completar n cada oración, hasta con-
cluir el juego. Otra opción es que entre compañeros se ayuden;
esto resulta muy clari²cador para quienes requieren apoyo.
Platica con tu grupo, ¿en qué consistió el juego al revÉs?
Lea
la indicación para el grupo e inicie la conversación preguntando
si les gustó esta parte del juego y quÉ piensan sobre cómo est
formado, es decir, en quÉ consistió. Motívelos para que todos ex-
presen sus ideas, explicaciones u opiniones.
Ensaya el juego con un compañero para despu s jugarlo…
Pida a un niño que lea la indicación para el grupo e invítelos a
elegir a un compañero para memorizar el juego y ensayarlo; ²nal-
mente van a decirlo en su casa y retar n a sus familiares a repetir
las oraciones en el orden original y tambiÉn en desorden.
Interpretación de
palabras y expresiones
a partir del signi²cado
global y especí²co.
Relación imagen-texto
.
Sistema de escritura.
Relación sonoro-gr ²ca y
valor sonoro convencional
de letras en palabras.