Practica esta lección:
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go, solicite que la lean en sílabas para que las cuenten y revisen
si aparecen en éstas todas las letras que las forman. Después
promueva que lean en sÍlabas la palabra
castillote
y también las
cuenten, para que observen cuál de las dos palabras es más corta
y expliquen por quÉ
castillote
es más larga. Es importante que los
alumnos mencionen las letras que agregarán a la palabra forma-
da
castillo
con la intención de transformarla.
Es conveniente que trabaje directamente con los niños que
aún no identifican las letras necesarias para transformar la pala-
bra en su aumentativo. Para apoyarlos, resulta Útil mostrarles la
primera palabra y cómo, al transformarla, la /o/ final sirve para
agregar las otras dos letras de la terminación
ote
.
Trate de que las palabras formadas se peguen en el pizarrón y
queden a la vista de todos para revisarlas y corregir lo necesario,
y para que quienes lo requieran tengan la posibilidad de consultar
la escritura de este par de palabras.
Cuando hayan formado el primer par de palabras con las le-
tras recortables, p dales que las escriban en su libro.
De manera similar, proponga que analicen cada imagen y for-
men palabra por palabra de cada par. Procure que siempre cuen-
ten con la oportunidad de confrontar lo que saben para favorecer
a los niños que todav a no conozcan algunas letras.
En una hoja blanca dibuja una nube con alguna figura…
Lea
o solicite que alguien lea la indicación final. Anime a los niños a
dibujar y a escribir para obsequiar lo que produzcan a un amigo,
a quien ademÁs le platicarÁn lo que leyeron y han aprendido. Es
fundamental que los niños escriban para algo y para alguien. Ob-
serve los avances y dificultades en la escritura con la intención de
brindar ayuda a quienes la requieran.
Producción de textos.
Escritura de palabras.