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las palabras que riman y los finales iguales. Si lo considera necesa-
rio, escriba las rimas en el pizarrón para que los niños observen su
escritura y las puedan reconocer en otros textos similares.
Dile a un compañero para qué te gustaría leer…
Lea la indica-
ción al grupo y pida comentarios sobre lo que les gustaría encon-
trar en el texto o para qué les gustarÍa leerlo. Es importante que al
concluir con su lectura conFIrmen si se cumplieron los propósitos
de cada uno.
Propósitos de lectura.
Predicciones.
Interpretación del
signiFIcado de palabras
y expresiones por el
contexto o con apoyo del
diccionario.
Pida a los alumnos que lean la indicación. Primero solicite que
observen la portada de “El torito” y pregúnteles de quÉ piensan
que tratará.
Una vez hecho lo anterior, p dales que lean el t tulo, obser-
ven las imágenes que aparecen en cada página y las comenten,
de esta forma tendrán referentes importantes que les ayudarán a
realizar la lectura. Cuestiónelos sobre lo que hay en las primeras
ilustraciones, con el propósito de que vean que un hombre está
en el campo, jalando algo con una cuerda o mecate; y que en las
siguientes páginas se ve el toro en un paisaje totalmente diferente
al del campo; ori²ntelos para que centren su atención en que ese
hombre lleva al toro de un lugar a otro y que ²ste
no es
DÓ³´µ.
Es conveniente trabajar el vocabulario del texto, de forma
previa, con los niños, preguntándoles si saben cómo se nombrar a
una actitud rebelde en los animales, en caso de que lo desconoz-
can, com²nteles el signi¶cado de la palabra BRON³O.
En la ilustración se ve al toro con una soga en el cuello acer-
cándose a un mango. ·e igual forma, pregÚnteles qu² signi¶ca
esto; orientándolos a que respondan que ²ste va a comer o está
comiendo; la ilustración está relacionada con el t²rmino MANT¸-
N´¸NDO, que luego leerán en el verso. Sugerimos que tambi²n haga
lo mismo con esta palabra que pertenece al vocabulario del texto.
La ilustración de los mangos y del toro tratando de com²rselos
¹µ TOR´TO