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está más relacionada con el verso de esa página: CON CASCARITA DE
MANGO, aunque en realidad no se observe al toro comiéndose una
cÁscara.
n otra ilustración, los alumnos observarÁn al toro mostran-
do una actitud relacionada con la palabra hURAñO. ²omo en el
caso de las palabras anteriores, es importante que se trabaje con
el significado de esta palabra.
n la siguiente ilustración, promueva el an³lisis de la actitud
del toro, no muy común, ya que parece alocado, y que comproba-
r´n cuando lean en el texto.
Finalmente, analice con el grupo la ilustración donde clara-
mente se ve al toro con un cuerno recortado, y que tambiÉn com-
probar´n al leer dicHo verso.
µe sugiere realizar la lectura completa del texto, involucrando
a los alumnos en Ésta, ya sea que primero les lea en voz alta para
el grupo una parte de cada verso y que los niÑos lean las pala-
bras FInales que riman. s conveniente que, al concluir, los invite
a leer por ellos mismos. ¶ientras el grupo lee, forme un equipo
con aquellos que Haya identiFIcado que requieren de su ayuda; lea
con ellos. µi detecta que son varios niÑos, lo recomendable es que
programe varias sesiones para atenderlos, de manera que sean
de tres a cuatro alumnos por sesión.
Comenta con tus compañeros.
Lea para los alumnos la indicación,
así como cada una de las preguntas que guiar·n la conversación.
¸stas servir¹n para propiciar la comprensión global del texto, sa-
ber si lo que en ºl se dice fue o no del agrado de los alumnos,
conocer quº tipo de emociones sintieron al leerlo, y observar su
desempeÑo lector. »ecuºrdeles participar con respeto y escucHa
atenta.
²omentarios y opiniones
sobre lo leÍdo.
Normas de
participación para
el intercambio
comunicativo.
¼lternancia de turnos
y escucHa atenta y
respetuosa.
Estrategias de
comprensión lectora.
²omentarios y opiniones
sobre lo leÍdo.
Escribe las palabras
bronco
y
huraño
y su significado.
PÍdales
que lean la indicación y anÍmelos a que escriban en su cuaderno
las palabras.