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Lleve a cabo el juego, cuidando que todos sigan las instruccio-
nes en un ambiente divertido y respetuoso.
Después de jugar, dibuja el mejor momento del juego.
..
Al ter-
minar de jugar, invite a los niños a leer la indicación y a registrar
mediante un dibujo el momento que les haya resultado más diver-
tido. Comente que en la parte inferior de esta actividad escribirán
una o más oraciones para decir por qué les gustó.
Muestra tu dibujo a tus familiares para que sepan…
Pida a un
niño que lea la indicación y explique lo que dice: que en casa mos-
trarÁn a sus papÁs el dibujo y las oraciones que escriban para
que sepan qué hicieron en el juego y por qué les resultó divertido.
Apoye a los que aún tienen dificultades para escribir.
RecuÉrdeles que siempre es necesario revisar los textos que
escribimos para asegurarnos de que nuestros lectores entende-
r n lo que queremos decir. Promueva primero una revisión pro-
pia de lo que escribieron y despuÉs una entre parejas o pequeños
equipos.
Organice la presentación de los textos de los niños en el aula
antes de que se los lleven a casa, de manera que todo el grupo
pueda conocerlos. Promueva comentarios y preguntas sobre los
trabajos, con el propósito de que los valoren positivamente.
Nombre
del alumno
Estrategias de comprensión y características de un instructivo
Localiza infor-
mación explícita.
InFIere infor-
mación que no
est² explícita en
el texto.
Relaciona co-
nocimientos y
experiencias
previas con el
contenido del
texto que lee.
Reconoce la
función de los
instructivos y
sus caracterís-
ticas.
S
CS
N
S
CS
N
S
CS
N
S
CS
N
Producción de textos.
Escritura de palabras,
oraciones y p²rrafos.
Escritura, revisión y
corrección del borrador.
Socialización del texto.
S = Siempre; CS = Casi siempre; N = Nunca