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Características de los
textos escritos.
Cartas personales: fecha,
destinatario, saludo,
cuerpo, despedida y
emisor.
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La carta
Comenta con el grupo para qué se escriben las cartas.
Lee con tu maestro la siguiente carta.
Monterrey, N. L., a 10 de marzo de 2014.
Querido señor marinero:
Hoy en la escuela leí su historia.
Le quiero contar que yo me parezco a usted,
porque cuando voy al mar sólo quiero ver qué hay
en el fondo. Pero en la noche me olvido de eso y
sólo quiero ver el cielo y todas las estrelas que
brilan en él.
Espero que me escriba y me cuente lo que hace
usted en las noches, cuando navega en su barco.
Que tenga muy buen viaje. Hasta pronto.
Atentamente,
Víctor
Responde las siguientes preguntas.
1.
¿Quién escribió la carta?
2. Cuándo la escribiÓ?
3. ²A quiÉn se la escribiÓ?
LECCIÓN
14
BIMESTRE
III
La carta
Propósito
Que los niños:
Identifiquen las características de la carta personal y las
consideren al escribir a un supuesto destinatario, la revisen
y la den a conocer.
Comenta con el grupo…
Pregunte a los niños quién de ellos o
de sus familiares ha recibido una carta, ¿quÉ decÍa?, ¿para quÉ la
escribieron?
Lee con el maestro la siguiente carta.
Lea para el grupo la carta
que aparece en el libro.
Responde las siguientes preguntas.
Al leer las preguntas se dará
cuenta que están dirigidas hacia la identiFIcación de los elementos
que contiene una carta: qui²n la escribió? (emisor o remitente),
cuándo la escribió? (fecha), a qui²n se la escribió? (destinatario),
qu² pide en la carta? (cuerpo). Agregue otras preguntas que consi-
dere pertinentes; por ejemplo: cómo saluda al destinatario al inicio
de la carta?, qu² dice al despedirse?
Para guiar la escritura de las respuestas, sugiera que copien
los datos que se solicitan. Ac²rquese a quienes necesiten más
apoyo y br³ndeles ayuda sobre el sonido de algunas letras y su
escritura, sobre todo en palabras complejas.
Escribe una carta con tu grupo…
Proponga al grupo que entre
todos escriban una carta. Pida que lean las instrucciones o d³ga-
las en voz alta para el grupo y corrobore que todos hayan com-
prendido lo que deberán hacer. Propicie la discusión y la toma
de acuerdos sobre la persona a la que le escribirán y para qu² lo
harán.
En el libro se sugiere que hagan la escritura de la carta en
forma colectiva; sin embargo, si en su grupo hay alumnos que ya
BIMESTRE
III
LECCIÓN