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Estudiando palabras
del trabalenguas
Comenta con el grupo las respuestas.
¿Quién tuvo a sus
hijos
héticos?
Por qué los
hijos
eran héticos?
Si la cabrita era
perlética
, cómo eran los
hijitos
?
²En quÉ es diferente la escritura de
perlética
y
perléticos
?
²QuÉ dice primero el trabalenguas de cómo era la cabrita hÉtica?
Repasa con un color las letras que son diferentes en cada par de
palabras.
cabra
perlÉtica
pelapelambrÉtica
pelúa
cabritos
perl³ticos
pelapelambr³ticos
pelúos
Conversa con el grupo.
´De qu³ otra forma se le l ama a la cabra?
´CÓmo se les l ama tambi³n a los cabritos?
Escribe otra forma de nombrar a los animales dibujados.
Los
. Los
.
LECCIÓN
6
BIMESTRE
IV
BIMESTRE
IV
LECCIÓN
Estudiando palabras
del trabalenguas
Propósitos
Que los niños:
•
Identifiquen el sentido de la relación entre los personajes
del trabalenguas y las características que los describen
para comprender el signiFIcado humorístico del texto.
•
Reflexionen sobre algunas variaciones lingüÍsticas e
irregularidades en la relación sonoro-grá ca para una
mejor comprensión del trabalenguas.
Comenta con el grupo las respuestas.
Solicite que algún niño
lea la indicación y señale que irÁn haciendo los comentarios de
cada pregunta que vayan leyendo.
El propósito de las primeras tres preguntas es que reFLexionen
sobre el contenido del trabalenguas e in²eran las respuestas con-
siderando las relaciones de parecido entre los animales.
La cuarta propicia el anÁlisis de la escritura, para lo cual pue-
de apoyar la observación escribiendo las palabras en el pizarrón
e ir preguntando por la identi²cación de cada letra.
Y la quinta exige el uso del recuerdo de lo le³do o la localiza-
ción de la información en el texto, como se detalla a continuación.
·
¿Quién tuvo a sus hijos héticos?
·
´Por qué los hijos eran héticos?
·
Si la cabrita era perlética, ´cómo eran los hijitos?
·
´En qué se diferencian la escritura de perlética y los perléticos?
·
´Qué dice primero el trabalenguas de cómo era la cabrita
hética?
Características de
los textos escritos.
Juegos de lenguaje: de
repeticiones, adivinanzas,
rimas y trabalenguas.
Sistema de escritura.
Relación sonoro-grµ¶ca y
valor sonoro convencional
de letras en palabras.
Estrategias de
comprensión lectora.
Localización de
información expl·cita.