Practica esta lección:
Ir al examen
187
Lo que aprendimos
En la sección
Lo que aprendimos,
se
presentan las siguientes actividades de
evaluación de los contenidos de la secuencia:
•
Resuelvo el problema:
El alumno da una
solución al
problema
; emplea para ello,
los conceptos y las destrezas aprendidas.
•
Para qué me sirve lo que aprendí:
El
alumno transfiere los nuevos aprendizajes
a situaciones y contextos diferentes a los
estudiados.
•
Ahora opino que.
..:
Se plantea una nueva
situación problemática relacionada con
los contenidos, ante la cual el alumno
manifiesta una opinión informada.
•
Lo que podría hacer hoy:
Se explora el
componente conductual (tendencia a la
acción) de las actitudes trabajadas
durante la secuencia. Esta sección
promueve la participación responsable e
informada ante un problema o situación
cotidiana.
El maestro puede, si así lo desea, emplear
algunas actividades de la secuencia, para
realizar la evaluación diaria del trabajo en
clase (evaluación formativa), como las que
se sugieren en los cierres de sesión.
Al final de cada bloque se presenta:
• Un Ejemplo de evaluación individual de
Lo que aprendimos,
así como un
Ejemplo
de evaluación sumativa de un bloque.
• Una
Lista de cotejo de destrezas y
actitudes,
en la que se presentan las
destrezas y las actitudes que se trabajan
en cada secuencia.
Reflexión sobre lo aprendido
Recuerde que en esta reflexión los
estudiantes podrán darse cuenta de los
cambios conceptuales que han tenido a lo
largo de la secuencia y evidenciar si sus
primeras aproximaciones eran correctas o no.
I
157
CIENCIAS
Lo que aprendimos
Resuelvo el
problema
“Las plantas enanas de maíz producen elotes pequeños y sabrosos que se preparan y
venden conservados en frascos. Estas plantas enanas de maíz, de 60 cm de altura, se
obtienen a partir de plantas altas, de 2.4 m aproximadamente. ¿Qué procedimiento
seguirías para producir plantas enanas a partir de plantas altas de maíz?”.
Escribe en tu cuaderno la respuesta al
problema
.
1. Toma en cuenta:
a) El procedimiento que utilizó Mendel para explicar los
mecanismos de la herencia.
b) Que las plantas altas son dominantes y las plantas
enanas son recesivas.
2. Apoya tu explicación con dibujos, diagramas, tablas y
descripciones de las mismas.
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Analicen la manera en que algunos elementos de la cultura de cada región
se transmiten de padres a hijos. Para ello:
1. Lean la información contenida en los cuadros y coméntenla.
2. Anoten en su cuaderno otros modismos y platillos locales.
Reflexión sobre lo aprendido
Revisa lo que pensabas al inicio de la
secuencia sobre el origen de las variedades
de una misma fruta o verdura, y cómo los
agricultores producen diferentes
variedades de frutas y verduras. A partir de
lo que has respondido al resolver el
problema
, contesta: ¿Existe diferencia
entre lo que pensabas y lo que sabes
ahora? Explica tu respuesta en el cuaderno.
Modismos de algunas regiones de México
De Jalisco
De Monterrey
Del Distrito Federal
Trapeador-mechudo
Huerco-niño
Mechudo-trapeador
Balde-cubeta
Troca-tipo de camioneta
Cubeta
Fajo-cinturón
Zacate-pasto
Cinto-cincho
Lonche-torta
Soda-refresco
Chesco-refresco
Alza la pieza-arregla tu cuarto
Borrador-goma
Tacuche-traje
Comida típica de algunas regiones de México
De Jalisco
De Monterrey
Del Distrito Federal
Pozole rojo
Cabrito
Quesadillas
Birria
Arrachera
Chilaquiles
Pacholas
Glorias
Tacos de suadero
Jericayas
Hojarascas
Tostadas de pata
Carne en su jugo
Machaca
Torta de tamal
Resuelvo el
problema
Escribe en tu cuaderno la respuesta al
problema:
Para resolver el
problema
puede sugerir a los
alumnos que regresen a revisar los
resultados de las actividades UNO, DOS y
sobre todo la TRES.
Recuerde que la respuesta al
problema
está
al inicio de la secuencia.
RM
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
El propósito de esta actividad
es que los
estudiantes apliquen el concepto de herencia
biológica a otro contexto. En este caso,
analizarán cómo se transmiten elementos
culturales.