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Actividad TRES
El propósito de la actividad
es reflexionar
sobre la conveniencia de tener un tercer hijo
en un caso particular.
2. Intercambien sus ideas sobre:
a) Podría pedir a sus alumnos que se
pusieran tanto en el papel de los padres
como en el de los hijos mayores. Podrían
dialogar también cómo se sentirían
siendo el hijo pequeño.
RL
Por ejemplo:
No. La edad avanzada es un factor de
riesgo en el desarrollo del bebé y el
empleo de la madre es temporal.
b)
RL
Por ejemplo: Vasectomía o
salpingoclasia, porque son métodos
definitivos que les permiten seguir
disfrutando del erotismo, sin la
preocupación de un embarazo no
deseado.
Lo que aprendimos
En la sección
Lo que aprendimos,
se
presentan las siguientes actividades de
evaluación de los contenidos de la secuencia:
•
Resuelvo el problema:
El alumno da una
solución al
problema
; emplea para ello,
los conceptos y las destrezas aprendidas.
•
Para qué me sirve lo que aprendí:
El
alumno transfiere los nuevos aprendizajes
a situaciones y contextos diferentes a los
estudiados.
•
Ahora opino que.
..:
Se plantea una nueva
situación problemática relacionada con
los contenidos, ante la cual el alumno
manifiesta una opinión informada.
•
Lo que podría hacer hoy:
Se explora el
componente conductual (tendencia a la
acción) de las actitudes trabajadas
durante la secuencia. Esta sección
promueve la participación responsable e
informada ante un problema o situación
cotidiana.
El maestro puede, si así lo desea, emplear
algunas actividades de la secuencia, para
realizar la evaluación diaria del trabajo en
clase (evaluación formativa), como las que
se sugieren en los cierres de sesión.
Reflexión sobre lo aprendido
Invite a los alumnos que lo deseen, a
compartir sus reflexiones. El alumno podrá
considerar favorablemente el uso de
anticonceptivos.
RL
Por ejemplo: Se puede
planear cuándo tener hijos y cuántos tener.
I
115
CIENCIAS
Actividad TRES
Analicen
un caso de toma de decisiones sobre planificación familiar.
• Realicen lo siguiente en su cuaderno:
1. Lean el caso.
Una pareja quiere tener un tercer hijo pero aún no han tomado una decisión. La
madre tiene 45 años y el padre 50; los hijos tienen 18 y 21 años. El empleo de la
madre es temporal y el padre vende ropa en un tianguis. Los dos padres gozan de
buen estado de salud.
2. Intercambien sus ideas sobre:
a) ¿Es conveniente que la pareja tenga más hijos? ¿Por qué?
b) Si deciden no tener más hijos. ¿Qué método anticonceptivo les recomendarían?
¿Por qué?
Intercambien sus respuestas.
1. Analicen las semejanzas y las diferencias.
2. Escriban en su cuaderno un breve comentario sobre este caso.
Lo que aprendimos
Resuelvo el
problema
“Imagina que tienes la edad y la madurez suficientes para formar una pareja. ¿Cuáles son
los elementos que puedes tomar en cuenta para decidir tener hijos o no, así como cuántos
y cuándo tenerlos?”.
Argumenta tu respuesta y escríbela en tu cuaderno.
• Toma en consideración aspectos como:
1. El deseo de tener o no hijos.
2. El número de hijos que se desean.
3. El momento para tenerlos.
4. El espaciamiento entre un hijo y otro.
5. El momento para no tener más hijos.
6. El método o métodos anticonceptivos empleados.
Nombren a dos o tres compañeros para que lean sus respuestas.
• Intercambien sus opiniones al respecto.
Reflexión sobre lo aprendido
¿Considerando qué aspectos se puede planear una familia?
¿Crees que aplicarías lo que aprendiste en esta secuencia para
planear tu vida? ¿Existe diferencia entre lo que pensabas y lo
que sabes ahora? Justifica tus respuestas en el cuaderno.
Al final de cada bloque se presenta:
• Un Ejemplo de evaluación individual de
Lo que aprendimos,
así como un
Ejemplo
de evaluación sumativa de un bloque.
• Una
Lista de cotejo de destrezas y
actitudes,
en la que se presentan las
destrezas y las actitudes que se trabajan
en cada secuencia.
Resuelvo el
problema
Argumenta tu respuesta y escríbela en
tu cuaderno.
Recuerde que la respuesta al
problema
está
al inicio de la secuencia.
RL