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3. Algunos de los alumnos pueden
mencionar la amistad o el rol de género.
RL
Por ejemplo: No la ejerzo, o la ejerzo
al tener novio o novia.
Intercambien sus respuestas.
2.
RL
Por ejemplo: Todos tienen diferente
información, sentimientos, intereses,
gustos, debido a que cada persona es
diferente.
Consideremos lo siguiente…
Recuerde no pedir a los alumnos la
respuesta al
problema
en este momento;
deje que ellos imaginen posibles soluciones.
La solución que otorgamos le permite guiar
adecuadamente a los alumnos durante las
actividades.
Se espera que los alumnos incorporen
aspectos relacionados con las cuatro
potencialidades de la sexualidad
humana: afecto, erotismo o placer sexual,
reproducción y género.
Solución al
problema
: RM
La respuesta
al
problema
depende de las potencialidades
que cada alumno considere importantes
para ejercer su sexualidad. Por ejemplo: el
afecto, el erotismo y las relaciones sexuales;
la reproducción es algo que me parece
importante para tomar en cuenta dentro de
varios años.
Lo que pienso del
problema
Considere las respuestas de los alumnos al
revisar las potencialidades de la sexualidad y
los aspectos que involucran cada una de
ellas. Tome en cuenta que los alumnos
expresan aquí sus ideas y conocimientos
previos. Los adolescentes suelen asociar la
sexualidad sólo con el erotismo y las
relaciones sexuales; el trabajo durante la
secuencia les permitirá ampliar su visión de
la sexualidad.
Recuerde que las respuestas de los alumnos
son tentativas y se espera que tengan
cambios.
Por ahora, déjelos expresar sus ideas,
mismas que serán enriquecidas por el
trabajo en clase.
Responde en tu cuaderno:
1.
RL
Por ejemplo: La sexualidad está
relacionada principalmente con las
relaciones sexuales o los genitales; tal
vez con la reproducción.
2. Se espera que los alumnos puedan
responder que la amistad o el papel que
juegan como hombres o mujeres, en casa
o en cualquier situación, son parte de la
sexualidad.
RL
Por ejemplo: Tener novio o
novia, que te guste o le gustes a alguien,
tener hijos.
I
CIENCIAS
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Lo que pienso del
problema
Responde en tu cuaderno:
1. ¿Qué es la sexualidad?
2. ¿Qué aspectos están involucrados en tu sexualidad?
3. ¿Cómo ejerces tu sexualidad?
Intercambien sus respuestas.
1. Identifiquen las diferencias entre ellas.
2. Expliquen en sus cuadernos las causas de las diferencias encontradas.
Manos a la obra
Lean el texto. Subrayen las distintas formas de ejercer la sexualidad.
Las diferentes
formas en que se expresan las personas a lo largo de la historia y en los diferentes pueblos,
ya sea en la familia, el trabajo o con los amigos, es lo que se conoce como
género
, es decir, la identificación
con un sexo, masculino o femenino, a partir de la cual cada persona actúa en sociedad.
Anteriormente, los derechos y
las obligaciones de cada género
no eran iguales. Por ejemplo, los
hombres recibían mejor sueldo
que las mujeres por realizar el
mismo trabajo.
Ahora, gracias al esfuerzo de
muchas personas, se busca la
equidad entre hombres y mujeres.
Sin embargo, aún falta mucho
por hacer.
Todos nosotros sentimos
placer, por ejemplo al comer un
helado, al sentir el viento rozar
nuestra cara, al ser reconocidos
en la escuela o en la casa, al
entender un tema en la clase,
o al besar a nuestra pareja.
Texto de información inicial
Consideremos lo siguiente…
A continuación se presenta el
problema
que resolverás con lo que aprendas
durante la secuencia.
¿Qué aspectos consideras importantes para ejercer plenamente tu sexualidad?
Igualdad de oportunidades para hombres y mujeres.
¿Puedes sentir, expresar y vivir tu sexualidad?
Manos a la obra
Texto de información inicial
El texto muestra
elementos para identificar
cada uno de los componentes de la
sexualidad.
Se sugiere que un alumno o el maestro lea el
texto y que, cuando encuentren ideas que
traten de cómo ejercer la sexualidad,
detengan al lector y subrayen antes de
seguir la lectura. También es posible, en vez
de subrayar, escribir en el cuaderno las ideas
principales.