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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 3
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Fase II. Exploremos para definir el
problema
Obtengan información
directa sobre las principales fuentes y los efectos de la
contaminación, que se presentan en la región donde viven.
1. Para realizar esta actividad, vamos a utilizar la observación y la entrevista.
2. Identifiquenseisosietelugarescercanosdondepudieraexistircontaminaciónambiental
como el mercado, el parque, fábricas o talleres, calles del centro, tiradero de basura.
3. Formen seis o siete equipos y repártanse los lugares.
4. Dos compañeros de cada equipo realizan una observación, y otros dos compañeros
realizan por lo menos cinco entrevistas a los vecinos de cada lugar.
5. Realicen un registro de sus observaciones y de las entrevistas en la bitácora.
6. En ambos casos pueden indagar sobre:
a) ¿Qué tipos de contaminación existen en el lugar?
b) ¿Cuáles son sus causas?
c) ¿Cuáles son los efectos que producen en las personas, en otros seres vivos, en el
ambiente en general?
d) ¿Se puede prevenir la contaminación? ¿De qué manera?
7.
Pueden emplear los siguientes instrumentos para recabar la información. Adáptenlos
y/o complétenlos según sus necesidades.
SESIÓN 3
Para hacer sus entrevistas:
Elaboren cuatro o cinco
preguntas clave para guiar sus entrevistas. Pueden
guiarse con las preguntas del inciso 6 de la fase II.
Seleccionen a los adultos que serán entrevistados.
Infórmenles sobre su proyecto y sean amables.
Utilicen una grabadora o bien anoten las respuestas en su bitácora durante
la entrevista.
Si les prestan objetos o fotografías, sean cuidadosos en su manejo y regrésenlos.
Al terminar sus entrevistas:
Reúnanse con todo el equipo y seleccionen la información útil para resolver el
problema.
Valoren las coincidencias en las respuestas de los entrevistados. Una tabla de
datos puede ser de gran ayuda.
SESIÓN 3
Fase II. Exploremos para definir el
problema
A partir de esta sesión los alumnos tendrán
que realizar una serie de tareas extra clase.
Verifique que dichas actividades se lleven a
cabo y que se presenten informes de los
resultados. Revise los lugares que sus
alumnos visitarán y donde realizarán las
entrevistas, así como las preguntas.
Recuerde que al finalizar esta etapa
de trabajo es importante una puesta en
común para la presentación de avances en el
grupo. Procure guiar a sus alumnos para la
organización de esta puesta en común.
Obtengan
información
directa sobre
las principales fuentes y efectos de la
contaminación, que se presentan en la
región donde viven.
Informe a sus alumnos que todavía están en
proceso de buscar información para definir y
delimitar el
problema
, esto quiere decir que
tendrán que determinar qué tipo de
problemática ambiental es la más frecuente
en la comunidad y cuáles son las causas.
Oriente a sus alumnos para que entrevisten
a sus familiares sobre las causas que
consideran que afectan al medio ambiente
de su comunidad.
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