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60
S
ESIÓN
1
5
Antes de iniciar la sesión
comente a
sus alumnos que reconocerán que el
dióxido
de carbono
es un gas que en exceso, se
considera
contaminante de la atmósfera
,
podrán
construir un modelo
que
represente el
calentamiento global del
planeta
.
Para empezar
El recurso tecnológico aporta
información sobre el fenómeno del
calentamiento global.
4
El video aborda el tema del
calentamiento global, menciona algunas
causas y cómo afecta a determinados seres
vivos. El uso de este recurso apoya a los
alumnos en la comprensión del proceso de
este fenómeno y sus consecuencias en el
planeta Tierra.
Texto introductorio
El texto describe
el concepto de
calentamiento global y cómo el aumento de
la temperatura en el agua del Mar del Norte
ha provocado que algunas especies de peces
migren más al norte, donde el agua es más
fría.
1
Se sugiere leer el texto en voz alta
y comentarlo sobre la marcha, haciendo
pausas para plantear preguntas o explicar el
significado de algún fragmento.
Para cada actividad se presenta la
siguiente información:
1.
El propósito
.
2.
Las sugerencias generales para
enseñar en Telesecundaria
, que
aparecen en un manchón como
.
Consulte el documento
Cinco sugerencias
para enseñar en la Telesecundaria
para
seleccionar la más adecuada.
3.
Las sugerencias específicas
para la
actividad.
4. Las respuestas esperadas se marcan
como
RM: Respuesta modelo
. Cuando
la pregunta es abierta y acepta más de
una respuesta se marca como
RL:
Respuesta libre
. En este caso se ofrecen
ejemplos de posibles respuestas o
criterios que el alumno debe contemplar
en su respuesta.
Propicie que los alumnos elaboren
predicciones acerca de los efectos que
tendría el calentamiento global en el país y
en el mundo, al contrastarlos con las
situaciones que se viven en la actualidad.
Consideremos lo siguiente…
Recuerde no pedir a los alumnos la respuesta
al
problema
en este momento; deje que ellos
imaginen posibles soluciones. La solución que
damos a usted le permite guiar
adecuadamente a los alumnos durante las
actividades.
SECUENCIA 23
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Para empezar
Efectos del calentamiento global en los organismos
Lean el texto.
• Antes de la lectura, contesten: ¿Se está calentando el planeta?
SESIÓN 1
¿La Tierra es un gran
invernadero?
Especialistas informan que 18 especies de peces
“migraron” hacia el Norte durante los pasados 25 años
EL SOL DORADO
Miércoles 13 de mayo de 2005
Gran cantidad de especies de peces que viven en el Mar del Norte,
entre Gran Bretaña y la Península Escandinava, en Europa, abandonan
su hábitat por el calentamiento global, afirma un estudio realizado por
científicos de la Universidad Británica de East Anglia.
La temperatura del agua del Mar del Norte aumentó en 25 años un
grado centígrado. Los científicos analizaron los cambios geográficos de
las poblaciones de 36 especies de peces que viven en el Mar del Norte.
Según la investigación,
los peces reaccionan de manera más significativa
al aumento de las temperaturas que los seres vivos terrestres.
Los expertos concluyeron que algunas especies de peces ya no vivirán
en el Mar del Norte para el año 2050 y que las especies en peligro de
extinción son más sensibles al calentamiento global, que consiste en un
incremento de la temperatura del mundo por acumulación excesiva de
gases, sobre todo de dióxido de carbono.
Consideremos lo siguiente…
A continuación se presenta el
problema
que resolverás con lo que
aprendas durante la secuencia.
Imagen del planeta Tierra con diferentes
colores, el rojo son las zonas más calientes. La
temperatura de la Tierra aumenta cada año.
Conexión con
Geografía
El calentamiento
global y sus causas
se analizan en la secuencia
6:
Deterioro y cuidado del ambiente
, de
tu libro de Geografía.
Ahora sabes que el ciclo del carbono está relacionado con los seres vivos.
En esta secuencia aprenderás que el efecto invernadero y el calentamiento
global son ocasionados por un exceso de dióxido de carbono en la
atmósfera. Valorarás las aportaciones de la tecnología y tu participación
para detener el deterioro ambiental.