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Libro para el maestro
ESPAÑOL
41
I
ESPAÑOL
El proyecto de esta
secuencia es escribir y presentar parodias de cuentos
clásicos. Para ello, buscarás y seleccionarás un cuento clásico, comentarás con tus
compañeros las características y acciones que llevan a cabo los personajes y
transformarás el cuento en parodia para leerlo ante el grupo.
4.
Observen con atención las tres imágenes. Contesten las preguntas y realicen las acti-
vidades.
Imagen 1
Imagen 2
Imagen 3
a) ¿Quién creen que es el personaje que se encuentra en todas las ilustraciones?
b) Elijan una de las ilustraciones y describan físicamente al personaje. Consideren
algunas de estas características:
•
Edad: niña, adolescente, joven, adulta o anciana.
•
Estatura: alta, media, baja.
•
Complexión: delgada, robusta, obesa.
•
Rasgos faciales: cómo son sus ojos, boca, nariz, orejas.
•
Cabello: largo, medio, corto; lacio, rizado; negro, castaño, rubio.
•
Vestimenta y objetos que porta.
Aquí hay frases que pueden servirte; también puedes inventar otras:
Esta joven (o niña o adulta) es conocida con el nombre de…
Sus ojos son…
Es de boca…
Su cabello es…
Ella tiene…
Va vestida con…
En las manos lleva…
5.
Comenten lo siguiente con el grupo:
a) ¿Cómo es el personaje de la ilustración que eligieron? Lean en voz alta la descrip-
ción que escribieron.
b) ¿En qué se parecen los personajes de todas las ilustraciones?, ¿en qué son distintos?
c) ¿Cómo supieron que todas las ilustraciones representan al mismo personaje?
d) ¿Conocen otras maneras de representar a esos personajes en los cuentos?
S
ESIÓN
1
Para empezar
Introducción a los propósitos y al
contenido temático
de la secuencia
mediante un video, la lectura del relato
“Érase que se era…” y la realización
de una actividad detonadora.
•
Invite a los alumnos a ver el video
y propicie comentarios sobre los
cuentos clásicos que reconozcan y
otros que recuerden.
(15 min.)
•
Lea con los alumnos el relato
“Érase que se era…” y resuelva las
dudas que le expongan.
(10 min.)
3
•
Observe con los alumnos las tres
imágenes de la página 41 e
invítelos a hacer una descripción
de la ilustración que elijan.
Coordine la creación de un ejemplo
colectivo: anote las respuestas y
redacte en el pizarrón una
descripción del personaje.
(15 min.)
Oriéntelos para que utilicen los
recursos que se presentan en el
punto 4 b). Observe el ejemplo:
Personaje de la ilustración 1
El personaje que aparece en la
ilustración está junto a un lobo.
Es una niña pequeña, más bajita
que el lobo. Llenita. Su cara
parece temerosa. Su cabello es
largo y rizado, parece rubio.
Lleva un delantal y en la mano
izquierda sostiene una canasta.
•
Solicite a dos o tres parejas leer su
trabajo frente a sus compañeros e
invite al grupo a expresar sus ideas
sobre las preguntas que se
proponen en el punto 5. Acepte
tres o cuatro participaciones.
(10 min.)