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Libro para el maestro
instrumentos necesarios para cada una, tales como criterios para evaluar
la práctica de la lectura, pautas de revisión para escritura (con ejemplos
de textos reales escritos por alumnos de telesecundaria), así como un
examen de bloque, diseñado para cubrir contenidos del mismo y para
familiarizar a los alumnos de telesecundaria con este tipo de
instrumentos. En la parte final de su libro para el maestro encontrará un
índice analítico de los textos en el libro para el alumno, un índice del
contenido del CD de recursos del alumno, un glosario de tipos de texto y
términos literarios, y una bibliografía de apoyo para el trabajo docente.
Recursos tecnológicos
El material de Español incluye, además, una serie de materiales
audiovisuales tales como videos, recursos informáticos y audiotextos. Su
propósito es apoyar y complementar el trabajo de las secuencias, así como
apoyar la reflexión sobre la lengua y los textos.
Recursos tecnológicos para Español
Videos y Programas
De introducción a las secuencias, de integración de contenidos, y de contenidos
específicos de reflexión sobre la lengua.
Guias de Actividades con
Tecnología (GAT)
Programas para procesar textos, cuadros y gráficas, ilustraciones y presentaciones;
así como hojas de trabajo con actividades para crear, editar, ilustrar o modificar
textos, y para procesar encuestas y gráficas.
Audiotextos
Lecturas grabadas en voz alta por alumnos y lectores expertos. Tienen dos fines:
1) presentar modelos de lectura fluida y expresiva, tanto de lectores profesionales
como de alumnos de secundaria; y 2) Enfocar la atención en el significado y
comprensión del texto y no en la decodificación.
Canciones
Música grabada en formato wav o mp3 para ser escuchada en clase. Se trata de
textos o poemas musicalizados que tienen relación temática estrecha con el
contenido de los textos impresos de cada secuencia.
La evaluación
Los nuevos materiales de Español incluyen recursos para la evaluación
bimestral del aprendizaje que buscan facilitar esta tarea y hacerla más
coherente con el nuevo modelo de enseñanza. En su diseño se ha buscado
conciliar las dos principales funciones de una
evaluación auténtica
: la
función formativa
(evaluar para que tanto alumnos como maestros
identifiquen logros y dificultades), y la
función sumativa
(evaluar para
asignar calificaciones y acreditar el aprendizaje). Los recursos de
evaluación propuestos pretenden ser útiles y viables, pero el maestro
puede adaptarlos a las necesidades y condiciones específicas de su