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Propósito de la sesión
. Conocer e
identificar los números con signo.
Organización del grupo.
La sesión
se trabaja en parejas, con algunos
momentos de intercambio grupal.
1
Propósito de la actividad.
La
intención es que los alumnos empleen
cualquier recurso que les parezca
útil para comunicar las ubicaciones
de los objetos. La dificultad radica
en que hay objetos que están bajo el
nivel del mar a la misma distancia de
otros que están sobre el nivel del mar
(por ejemplo, el buzo y la gaviota),
por lo que escribir en el mensaje
sólo el número no es suficiente para
diferenciarlos. Los alumnos se verán
en la necesidad de escribir alguna
marca que logre diferenciar entre lo
que se encuentra sobre el nivel del
mar y lo que está bajo el mismo.
Acepte cualquier tipo de mensaje que
cumpla con las condiciones planteadas
(no usar palabras, dibujos ni flechas),
incluso aquellos en los que aparecieran
los signos + y –, pero no los exija.
Sugerencia didáctica.
Oriente la
discusión hacia la comparación de los
recursos empleados para comunicar
la ubicación de los objetos. Aunque
varios tipos de mensaje hayan podido
ser interpretados correctamente,
pregunte al grupo cuál les parece más
claro, cuál podría crear confusiones y
por qué.
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SECUENCIA 25
En esta secuencia plantearás y resolverás problemas que impliquen la
utilización de números con signo.
NIVEL DEL MAR
Para empezar
Existen situaciones donde además de utilizar los números naturales se requieren otros
números, por ejemplo: al calcular los gastos y las ganancias de una tienda, en un termó-
metro ambiental, en la línea del tiempo, en metros sobre y bajo el nivel del mar, etcétera.
Consideremos lo siguiente
Para jugar necesitan organizarse en parejas:
•
Todos observen con cuidado la siguiente ilustración.
•
Cada pareja escoge cuatro objetos de los que ahí aparecen.
•
Cada pareja envía un mensaje por escrito a otra pareja indicando la ubicación de los
cuatro objetos que eligieron. Pero hay una condición: en el mensaje NO SE VALE ES-
CRIBIR PALABRAS NI HACER DIBUJOS O FLECHAS.
•
La pareja que recibe el mensaje debe interpretarlo para saber cuáles fueron los obje-
tos que sus compañeros eligieron. Cuando los hayan encontrado, los anotan en el
mensaje y lo regresan a la pareja que lo envió.
•
Cuando terminen, revisen si la otra pareja interpretó correctamente. Si hubo equivo-
caciones, deben encontrar en dónde estuvo la falla y corregirla.
Anoten en el pizarrón las distintas maneras que utilizaron para identificar los objetos,
decidan cuáles fueron las más adecuadas, o aquellas que les gustaron más, y escriban
por qué.
SESIÓN 1
Números con signo
Propósitos de la secuencia
Plantear y resolver problemas que impliquen la utilización de números con signo.
Sesión
Título y propósitos de la sesión
Recursos
Vínculos
1
Nivel del mar
Conocer e identificar los números con
signo.
2
Distancia y orden
Obtener la distancia entre dos números
con signo, ordenarlos y compararlos.
Video
Temperaturas
ambientales
Interactivo
“Temperaturas”
Geografía de
México y el
mundo
Secuencia 4
3
Valor absoluto y simétricos
Ubicar números con signo en la recta
numérica, obtener su valor absoluto e
identificar sus simétricos.
Eje
Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Tema
Significado y uso de los números.
Antecedentes
En la escuela primaria los alumnos conocieron
los números naturales, los fraccionarios y los
decimales. En esta secuencia se introducen los
números enteros, que por sus características
permiten resolver problemas que no tendrían
solución con los naturales.