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cuando se aprende a conducir, debemos estar completamente concentrados en cada uno de los
movimientos que realizamos: no podemos dejar de estar concentrados, y mucho menos pensar en
otras cosas. Con frecuencia debemos pensar qué pedal es el freno, qué marcha [velocidad] hay
que poner, cuándo hay que empezar a girar el volante, etcétera. Sin embargo, a medida que
vamos conduciendo (es decir vamos interiorizando esta actividad), la realizamos con mayor
precisión y rapidez hasta que, al final del aprendizaje, podemos conducir varios kilómetros
pensando, incluso, en otros aspectos de nuestras vidas (planificar próximas reuniones, qué regalo
compraremos a nuestra hija, etcétera).
La memoria declarativa (o conocimientos) está formada por los recuerdos que, una vez
almacenados, podemos explicar verbalmente. Ésta se divide en dos grandes sistemas:
episódica
—o autobiográfica—, y la
semántica
.
La responsable del recuerdo de nuestras vidas es la memoria episódica o autobiográfica [
] se
asocia a un tiempo y espacio concreto, por ejemplo [el día que ingresamos a la Telesecundaria],
somos capaces de recordar la fecha, cómo era el día, las primeras personas del grupo con quienes
hablamos, etcétera. Es evidente que está influenciada por las emociones: normalmente, los
recuerdos con una gran carga emocional (positiva o negativa) suelen almacenarse con mayor
intensidad.
La memoria semántica se conoce también como
explícita
,
taxonómica
o
lingüística
. Es parte de
nuestro sistema declarativo e incluye los nombres, fechas, imagen e información de libros,
etcétera.
De hecho, sólo las vías de almacenamiento de este tipo de memoria son a corto plazo y se refiere
a la cantidad de tiempo que podemos “mantener” la información en nuestra mente, que es
generalmente de 5 a 20 segundos. Este tipo de memoria también se conoce como memoria de
trabajo.
Pere Casals,
et al
. (2005),
Taller de memoria: ejercicios prácticos
, pp. 9-11.
Cuadro sinóptico
Memoria
A partir de la información registrada en su cuadro sinóptico, ¿cuál es el tipo de memoria que
emplean para aprender en la escuela?
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¿Es posible aprender sin la intervención de la memoria?
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¿Por qué?
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