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Libro para el maestro
Consideremos lo siguiente…
Recuerde no pedir a los alumnos la respuesta al
problema
en este momento; deje que ellos
imaginen posibles soluciones. La que le damos le
permitirá guiarlos adecuadamente durante las
actividades.
Solución al
problema
: RM
1.
RM
El efecto es más notorio cuando los
productos están poco diluídos; ya que factores
como la dosis suministrada de una sustancia,
el tiempo de exposición y la susceptibilidad de
cada organismo a una sustancia, influyen en
su toxicidad.
2.
RM
En porcentaje y en partes por millón.
3.
RM
250 000 ppm.
Lo que pienso del
problema
1
Muchas veces las preguntas no tienen una
sola respuesta. En estos casos hay que valorar
opiniones diferentes y no forzar a llegar a una
solución única.
En tu cuaderno contesta:
1. Los alumnos pocas veces reconocen que
cualquier sustancia puede ser tóxica
dependiendo de las cantidades en las que se
ingiera. Esto se estudiará a lo largo de la
secuencia, por lo que es importante detectar
las ideas previas al respecto para después
contrastarlas con lo que hayan aprendido.
RL
Por ejemplo: Algo que nos hace daño.
2.
RL
Por ejemplo: Al comer un alimento
descompuesto, por
ingerir un líquido dañino
creyendo que es agua, o porque algunos de
nosotros somos alérgicos a una sustancia.
3.
RL
Por ejemplo: Al pasar por el tubo digestivo
puede dañar tejidos.
4.
RL
Por ejemplo: Oliéndola o viéndola.
5. Esta pregunta es recomendable retomarla al
final de la secuencia, una vez que los alumnos
conozcan la forma en la que se expresa la
toxicidad, para que puedan comparar
respuestas.
RL
Por ejemplo: Diciendo en qué
cantidad produce daño.
Compartan sus respuestas.
RL
Por ejemplo: Si sabemos que una sustancia es
tóxica podemos manejarla con las precauciones
adecuadas, ya que si la ingerimos podríamos
enfermarnos.
Manos a la obra
Nueva destreza que se va a emplear
Comente con sus alumnos las nuevas destrezas
empleadas en la secuencia. Pídales, por ejemplo,
que
comparen
tres alimentos que hayan
consumido recientemente o que traigan en sus
mochilas, identificando cuál de ellos creen que es
mejor para la salud, de acuerdo con sus nutrientes.
La
comparación
radica en reconocer sus
semejanzas y diferencias (sabor, color, nutrientes)
Actividad UNO
El propósito de esta actividad
es que los
estudiantes observen los efectos que tienen el
alcohol y el blanqueador para ropa en algunos
tejidos vegetales y que comparen cómo cambian
estos efectos al variar la concentración de las
sustancias.
Comparen
los efectos que producen
diferentes sustancias en los seres vivos.
1. a)
RL
Por ejemplo: Puede depender
de la concentración en que se encuentra la
sustancia; de la cantidad de sustancia
ingerida o inhalada; o bien, de la
susceptibilidad de cada persona a la
sustancia.
b)
RL
Por ejemplo: No. La concentración de
sal en el agua es muy importante para los
peces; si colocamos un pez de agua dulce
en agua salada, morirá. Asimismo, un pez
de agua salada morirá si lo colocamos en
agua dulce.
c)
RL
Por ejemplo: Se puede ver la presencia
de moho en el pan o las tortillas viejas,
pero no se puede distinguir a simple vista
si un líquido es agua o alcohol.
35
III
CIENCIAS
Lo que pienso del
problema
En tu cuaderno contesta:
1. ¿Qué es una sustancia tóxica?
2. ¿Por qué podemos intoxicarnos?
3. ¿Cómo actúa una sustancia tóxica en nuestro organismo?
4. ¿Cómo podemos saber si un alimento o una bebida está contaminado? Menciona
algunos ejemplos.
5. ¿De qué manera se expresa la toxicidad de una sustancia?
Compartan sus respuestas.
• Comenten por qué es importante saber si una sustancia es tóxica o no.
Manos a la obra
Actividad UNO
Comparen
los efectos que producen diferentes sustancias en
los seres vivos.
• Realicen la siguiente demostración:
1. Antes de empezar respondan en sus cuadernos:
a) ¿De qué depende el efecto de una sustancia nociva? Argumenten su respuesta.
b) ¿Las sustancias contaminantes afectan de la misma manera a todos los
organismos? ¿Por qué?
c) Un ejemplo por el cual se puede reconocer, con ayuda de los sentidos, la presencia
de una sustancia tóxica, y un ejemplo por el cual no se puede reconocer.
Consideremos lo siguiente…
A continuación se presenta el
problema
que resolverás con lo que hayas
aprendido durante esta secuencia.
El alcohol del 96° y el blanqueador de ropa se utilizan
frecuentemente en muchos hogares de tu comunidad. Sin embargo,
es recomendable tener cuidado con esas sustancias dado que
pueden provocar daños en las personas y en otros seres vivos.
• Resuelve las siguientes interrogantes:
1. ¿Los efectos que ocasionan estas sustancias en los
organismos dependen de su concentración? Argumenta
tu respuesta.
2. ¿Cómo puedes expresar la toxicidad de una sustancia?
3. ¿Cuál es el equivalente en partes por millón de una disolución
de alcohol al 25%?
Nueva destreza que se va a emplear
Comparar:
Identificar o describir
similitudes y diferencias entre grupos
de organismos, materiales o procesos.