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Libro para el maestro
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SECUENCIA 3
Percepción por los sentidos
Percepción (Sí o no)
Vista
Olfato
Agua-alcohol 50 %
Alcohol 100 %
Agua-blanqueador 50 %
Blanqueador 100 %
5. Intercambien sus opiniones sobre:
a) ¿Cómo describir el efecto de las dos sustancias en las plantas?
b) ¿Estas sustancias pueden ser consideradas tóxicas? Argumenten su respuesta.
c) ¿Se puede reconocer, mediante los sentidos, la presencia del alcohol y del
blanqueador en los vasos? Expliquen por qué.
d) ¿Qué peligros tiene para la salud que algunas sustancias nocivas no se puedan
detectar por medio de los sentidos?
e) ¿Creen que la concentración de una sustancia influye en los efectos que produce
en los organismos? Expliquen por qué.
f) ¿Son iguales los efectos de las sustancias en la sábila y en los pétalos? ¿A qué
creen que se debe?
g) ¿Cuándo consideramos que una sustancia puede ser tóxica o nociva para
los organismos?
Reflexión sobre lo aprendido
Has podido observar cómo determinada concentración de una sustancia
puede causar daño a los organismos, aunque su presencia no pueda
percibirse. ¿De qué te sirve la experiencia anterior para resolver el
problema
?
4. Elaboren unas tablas, como las que se muestran a continuación, con sus resultados:
Efectos del alcohol y del blanqueador en las plantas
Efectos
Alcohol
Blanqueador
Agua
100 %
Agua-alcohol
50 %
Alcohol
100 %
Agua
100 %
Agua-blanqueador
50 %
Blanqueador
100 %
Trozo
de
sábila
Pétalo
4.
RL
y
RM
En las tablas.
5. a)
RM
Es un efecto diferente. El alcohol
afecta a los pétalos pero no a la
sábila. El blanqueador afecta a la
sábila y a los pétalos muy poco.
b)
RM
El alcohol afecta o es tóxico para
los pétalos pero no para la sábila. El
blanqueador afecta a la sábila y no a
los pétalos.
c)
RM
No a simple vista, pero sí
mediante el olfato.
d)
RM
Las podemos ingerir
accidentalmente.
e)
RL
Por ejemplo: Sí, cuanto mayor es la
cantidad, más fuerte es el efecto.
f)
RL
Por ejemplo: No, el alcohol afecta a
los pétalos, pero no a la sábila. El
blanqueador afecta a la sábila
mientras que a los pétalos muy poco.
Se debe a que cada pigmento es
sensible a diferentes sustancias.
g)
RL
Por ejemplo: Cuando tiene efectos
perjudiciales en ellos.
Reflexión sobre lo aprendido
Oriente a sus alumnos para que comprendan
que el abuso de ciertos productos que
parecen inofensivos puede ocasionar daños
en el organismo. Los refrescos o las sodas, las
harinas y los azúcares refinados, las grasas, el
chile o el café en exceso producen una gran
cantidad de enfermedades gástricas y
cardiovasculares. Así comprenderán que no
sólo el consumo de tabaco, alcohol y otras
drogas daña la salud, también es perjudicial
el consumo excesivo de muchas otras
sustancias. La automedicación puede ser
extremadamente peligrosa.
RL
Por ejemplo:
Ahora sé que las sustancias son dañinas para
unos organismos y para otros no; cada
especie de ser vivo es susceptible a unas
sustancias y a otras no.
1
Para finalizar esta sesión
pregunte a
los alumnos qué actividades o lecturas de la
sesión les fueron útiles para aproximarse al
problema
. Explore sus logros y dificultades
para la realización de la Actividad UNO y
pídales que
valoren
sus avances.
RM
No
RM
Sí
RM
No
RM
Sí, intensamente
RM
No
RM
Sí
RM
No
RM
Sí,
intensamente
RL
Por ejemplo:
No se observa
cambio
RL
Por ejemplo:
No se observa
cambio
RL
Por ejemplo:
No se observa
cambio
RL
Por ejemplo:
No se observa
cambio
RL
Por ejemplo:
Empieza a perder su
color verde intenso
RL
Por ejemplo:
Se vuelve
completamente
transparente.
Perdió su color
RL
Por ejemplo:
Se aprecian
algunas
manchas
RL
Por ejemplo:
No se observa
cambio
RL
Por ejemplo:
Se observa
cierta
decoloración
RL
Por ejemplo:
Se observa
cómo se diluye
el color
RL
Por ejemplo:
No se observa
cambio
RL
Por ejemplo: No
se observa cambio