Practica esta lección:
Ir al examen
177
Libro para el maestro
137
ESPAÑOL
III
El proyecto de esta secuencia fue elaborar en equipo un cancionero y escribir un prólogo
para compartirlo con tu grupo en una presentación. Para ello, leíste diferentes textos
introductorios y conociste algunas de las funciones que cumplen; definiste criterios de
selección, elegiste con tu equipo las canciones que integraron al cancionero. Para termi-
nar, escribiste el prólogo para presentarlo al resto del grupo.
Autoevaluación
Durante la realización de este proyecto…
¿Expuse alguna duda, sugerencia u opinión sobre la organización del proyecto? ¿Cuál fue?
Participación en el trabajo de equipo
Durante el trabajo de equipo:
Nunca
A veces
Frecuente-
mente
Compartí mis gustos y conocimientos musicales con los
demás.
Escuché atentamente a los demás.
Tomé notas de las ideas y propuestas de mis compañeros.
Propuse cómo seleccionar las canciones para la
antología.
Escritura
Al escribir, en equipo, el prólogo del cancionero:
Nunca
A veces
Frecuente-
mente
Seleccionamos la información antes de escribirla.
Hicimos una planeación de lo que incluiría el prólogo.
Utilizamos nuestros conocimientos para explicar/
ejemplificar nuestras ideas en el prólogo.
Revisión del texto
Señalen con
cada una de las estrategias que usaron para revisar su prólogo. Coloquen una
junto
a la estrategia que más utilizaron y una
junto a la que menos:
Lo volvimos a leer en voz alta.
Señalamos las partes que se podían mejorar para revisarlas con cuidado.
Reelaboramos las frases que no quedaban claras.
Definimos con claridad los términos especializados.
Incluimos la información necesaria.
Revisamos la ortografía consultando manuales y diccionarios.
Autoevaluación
Al final de cada secuencia los alumnos
completarán una autoevaluación con
la finalidad de conocer sus avances en
diversas prácticas y actividades
realizadas durante el proyecto. Estas
autoevaluaciones las retomarán al
final del bloque para hacer una
valoración global de su desempeño,
del de otro integrante y del grupo.
La autoevaluación de los estudiantes
constituye un aspecto de la evaluación
formativa que permite y promueve la
reflexión sobre lo que es importante
aprender. Provee al estudiante de
criterios para identificar las áreas o los
aspectos que deben ser mejorados
durante el desarrollo y su participación
en los proyectos didácticos.
No se realiza con fines de asignar
calificación, ni registra conocimientos
explícitos; en cambio, puede tener un
efecto positivo en los estudiantes
sobre la percepción de ellos mismos al
constatar lo que han aprendido sobre
su desempeño comunicativo más allá
de lo estrictamente escolar.