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Libro para el maestro
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ESPAÑOL
III
Autoevaluación
El proyecto de esta secuencia fue escribir un reporte de entrevista para informar al
grupo sobre los distintos conocimientos y habilidades que las personas necesitan y
utilizan al desempeñar su oficio u ocupación. Con este fin, leíste y analizaste reportes
de entrevistas, entrevistaste a una persona de tu comunidad y escribiste el informe
correspondiente. Posteriormente, lo integraste junto con el de tus compañeros a una
Carpeta de ocupaciones
para la biblioteca de tu escuela. Para terminar, invitaste
a dialogar con el grupo a algunos de los entrevistados.
Durante la realización de este proyecto…
¿Expuse alguna duda, sugerencia u opinión sobre la organización del proyecto? ¿Cuál fue?
Lectura
Al leer informes de entrevista individualmente, en pareja o en grupo:
Nunca
A veces
Frecuentemente
Identifiqué el objetivo de la entrevista.
Analicé cómo se presenta por escrito un informe de entrevista.
Reflexioné sobre las preguntas de las entrevistas para apoyarme en la
escritura de mi propio guión.
Reflexioné sobre las experiencias de los entrevistados para seleccio-
nar los posibles temas de mi entrevista.
Para realizar la entrevista con un compañero: (Señala con
cada una de las estrategias que usaste)
Redacté previamente un guión de entrevista.
Tomé notas sobre la situación y mis impresiones de la persona entrevistada.
Utilicé correctamente la grabadora para evitar entorpecer el diálogo con el entrevistado.
Escuché las respuestas del entrevistado para seguir el orden lógico de la entrevista y
solicitar más información sobre algún punto.
Para escribir el informe de entrevista en pareja: (Señala con
cada una de las estrategias que usaste)
Transcribí la entrevista con apoyo de la grabación y mis notas.
Acentué correctamente los interrogativos y exclamativos qué, cómo, cuándo, dónde.
Seleccioné las preguntas más relevantes para incluirlas en el cuerpo del informe.
Ordené la información en introducción, cuerpo de la entrevista y cierre.
Empleé adecuadamente el discurso directo e indirecto al reportar o sintetizar lo que decía
el entrevistado.
Integré la información de mis notas en comentarios.
Hice un resumen de lo más importante en el cierre.
Utilicé la puntuación adecuada al transcribir y reportar la entrevista.
Consulté diccionarios o manuales de gramática para resolver dudas.
Pedí comentarios a mis compañeros.
Revisé mi texto y le hice las adecuaciones pertinentes.
Autoevaluación
Al final de cada secuencia los alumnos
completarán una autoevaluación con
el propósito de conocer sus avances en
diversas prácticas y actividades
realizadas durante el proyecto.
Retomarán estas autoevaluaciones
al final del bloque para hacer una
valoración global de su desempeño,
del de otro integrante y del grupo.
La autoevaluación de los estudiantes
constituye un aspecto de la evaluación
formativa que permite y promueve la
reflexión sobre lo que es importante
aprender. Provee al alumno de criterios
para identificar las áreas o los
aspectos que deben ser mejorados
durante el desarrollo y su participación
en los proyectos didácticos.
No se realiza con fines de asignar
calificación, ni registra conocimientos
explícitos; en cambio, puede tener un
efecto positivo en los estudiantes
sobre la percepción de ellos mismos al
constatar lo que han aprendido sobre
su desempeño comunicativo, más allá
de lo estrictamente escolar.