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Libro para el maestro
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ESPAÑOL
III
Autoevaluación
El proyecto de esta secuencia fue leer y comentar la obra de teatro
La vida es sueño
, para
representarla en una lectura en atril. Conociste algunos recursos retóricos del teatro del
Siglo de Oro y analizaste la trama, personajes y lenguaje de la obra.
Formaste compañías
teatrales para la lectura en atril de fragmentos seleccionados y finalmente realizaste un
análisis de la obra.
Durante la realización de este proyecto…
¿Expuse alguna duda, sugerencia u opinión sobre la organización del proyecto? ¿Cuál fue?
Lectura de
La vida es sueño
Al leer en equipo la obra dramática:
Nunca
A veces
Frecuen-
temente
1. Escribí paráfrasis para comprender versos y
escenas.
2. Identifiqué recursos para expresar las emo-
ciones e intenciones de los personajes.
3. Conocí características del teatro del Siglo
de Oro y los valores que trata.
Al participar en una lectura en atril:
1. ¿Qué partes o personajes de la obra teatral te interesaron más y por qué?
2.¿Qué mejorarías de tu interpretación o la de tu compañía? ¿Cómo lo harías?
3. ¿Qué aprendiste como lector y actor al participar en una lectura en atril?
4. ¿Qué otra obra de teatro te gustaría leer en atril? ¿Por qué?
Autoevaluación
Al final de cada secuencia los alumnos
completarán una autoevaluación con
el propósito de conocer sus avances en
diversas prácticas y actividades
realizadas durante el proyecto.
Retomarán estas autoevaluaciones al
final del bloque para hacer una
valoración global de su desempeño,
del de otro integrante y del grupo.
La autoevaluación de los estudiantes
constituye un aspecto de la evaluación
formativa que permite y promueve la
reflexión sobre lo que es importante
aprender. Provee al alumno de criterios
para identificar las áreas o los
aspectos que deben ser mejorados
durante el desarrollo y su participación
en los proyectos didácticos.
No se realiza con fines de asignar
calificación, ni registra conocimientos
explícitos; en cambio, puede tener un
efecto positivo en los estudiantes
sobre la percepción de ellos mismos al
constatar lo que han aprendido sobre
su desempeño comunicativo, más allá
de lo estrictamente escolar.