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Libro para el maestro
III
ESPAÑOL
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Autoevaluación
El proyecto de esta secuencia fue escribir de manera individual un artículo de opinión para
un suplemento periodístico. Para ello, analizaste noticias, reportajes y artículos para elegir
con tu equipo un tema y tomar una posición ante los hechos; posteriormente, seleccionaste
información para validar tu punto de vista. Con base en esto, escribiste tu artículo de
opinión. Al terminar, seleccionaron el que mejor representaba la opinión de cada equipo
para publicarlo en un suplemento periodístico y lo presentaron a la comunidad escolar.
Durante la realización de este proyecto…
¿Expuse alguna duda, sugerencia u opinión sobre la organización del proyecto? ¿Cuál fue?
Lectura
Al leer (en grupo, en equipo, en pares, individualmente)
artículos de opinión, noticias y otros textos:
Nunca
A veces
Frecuente-
mente
Releí algunos textos para comprenderlos mejor.
Busqué información sobre el tema.
Identifiqué datos, hechos, citas y ejemplos menciona-
dos por los autores
Identifiqué la forma en que los autores fundamentan y
validan sus argumentos.
Utilicé el texto para ejemplificar y argumentar mis ideas.
Escritura
- Al escribir individualmente mi artículo de opinión:
No
Sí, con
dificultad
Sí,
claramente
Organicé y jerarquicé la información antes de escribirla.
Presenté mi postura sobre el tema, destacando las
razones que la sustentan.
Argumenté mis puntos de vista con datos, ejemplos,
citas o con mi propia experiencia.
Finalicé el artículo enfatizando las razones de mi
postura.
Consulté la ortografía de términos dudosos y sus
definiciones.
Participación en el trabajo en equipo (Señala con
cada una de las estrategias que usaste)
Seleccioné un tema de interés a partir de las noticias publicadas en periódicos, revistas o
Internet.
Indagué en torno al tema seleccionado.
Identifiqué la postura de los autores en cada artículo para argumentar mis puntos de vista.
Autoevaluación
Al final de cada secuencia los alumnos
completarán una autoevaluación con
el propósito de conocer sus avances en
diversas prácticas y actividades
realizadas durante el proyecto.
Retomarán estas autoevaluaciones
al final del bloque para hacer una
valoración global de su desempeño,
del de otro integrante y del grupo.
La autoevaluación de los estudiantes
constituye un aspecto de la evaluación
formativa que permite y promueve la
reflexión sobre lo que es importante
aprender. Provee al alumno de criterios
para identificar las áreas o los
aspectos que deben ser mejorados
durante el desarrollo y su participación
en los proyectos didácticos.
No se realiza con fines de asignar
calificación, ni registra conocimientos
explícitos; en cambio, puede tener un
efecto positivo en los estudiantes
sobre la percepción de ellos mismos al
constatar lo que han aprendido sobre
su desempeño comunicativo, más allá
de lo estrictamente escolar.