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Libro para el Maestro
como sociodramas, lecturas, diálogo en parejas, análisis de la realidad, exposicio-
nes, elaboración de textos, entre otros, pretenden favorecer el desarrollo de la
autonomía moral. Se hace especial énfasis en el desarrollo de la empatía, el
planteamiento socioafectivo, la discusión de dilemas y la adopción de la perspecti-
va social. El papel del docente es tender puentes de comunicación con el grupo y
cada uno de sus integrantes, de manera abierta y dialogante. El maestro es un
agente fundamental para impulsar a cada estudiante a desarrollar planteamientos
éticos. Por ello, es vital una actitud honesta consigo mismo y respetuosa hacia los
jóvenes.
Las competencias cívicas y éticas
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Desde esta perspectiva, la asignatura Formación Cívica y Ética apunta al desarrollo
de competencias, es decir, conjuntos de nociones, estrategias intelectuales, disposi-
ciones y actitudes que permitan a los estudiantes responder ante situaciones de su
vida personal y social, en las que se involucra su perspectiva moral y cívica: al
actuar, tomar decisiones, elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y partici-
par en asuntos colectivos.
El desarrollo de competencias demanda su ejercicio práctico, tanto en situaciones
de la vida diaria como en aquéllas que representan desafíos de complejidad cre-
ciente. Este ejercicio implica la consideración de las tres dimensiones antes descri-
tas, con el fin de que el desarrollo de competencias tenga como contexto a la
experiencia escolar en su conjunto.
Desde la asignatura Formación Cívica y Ética se busca estimular el desarrollo de
ocho competencias relativas al desenvolvimiento personal, ético y ciudadano de los
estudiantes. A través de estas competencias, que se impulsan desde la educación
primaria, se brinda prioridad a la aplicación reflexiva de los aprendizajes en los
contextos y las experiencias de los alumnos.
El orden en que a continuación se describen las competencias parte de los aspectos
más personales y próximos a los estudiantes y avanza paulatinamente a las esferas
más amplias de la participación y la convivencia social.
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Secretaría de Educación Pública. Formación cívica y ética. Programas de estudio 2006. México: SEP, 2006. pp. 10-12.