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Libro para el Maestro
realización de actividades de producción de los alumnos, individual o por equipos,
como por ejemplo: búsqueda y presentación de información, registro de datos,
elaboración de reportes, producción de textos y otros materiales, y
búsqueda de información en fuentes digitales previamente seleccionadas.
En la asignatura
Formación Cívica y Ética II
se puede mencionar el siguiente ejemplo de
uso de un material interactivo:
En el bloque 3, secuencia 9 “Soy parte de la humanidad”, sesión 80, se solicita a los
alumnos que, a partir de la reflexión sobre la diversidad cultural entre los seres humanos,
realice un ejercicio. Esto se muestra en la página 213.
2. Programas de televisión por Edusat con las siguientes
características:
Estos programas son transmitidos por la red satelital Edusat, con horarios que permiten
un uso flexible para apoyar los contenidos revisados durante una semana, se encuentran
marcados en el libro para el maestro y el docente puede elegir cuándo verlos. Se debe
consultar la cartelera Edusat para conocer
los horarios de transmisión y las repeticio-
nes a lo largo de cada semana.
Estos programas permiten:
la presentación de temas desde una
perspectiva integradora de los conteni-
dos estudiados en la semana;
la ejemplificación de conceptos a partir
de contextos socioculturales cercanos a
las experiencias de los alumnos;
la presentación de contextos sociocultu-
rales lejanos a las experiencias de los
jóvenes para que conozcan diversas
formas de vida, y
la integración de información provenien-
te de diversas fuentes.
En la asignatura
Formación Cívica y Ética II
se puede mencionar el siguiente ejemplo de
uso de un programa integrador Edusat:
En el bloque 1, secuencia 3 “Analizo condi-
ciones y garantías para desarrollarme”,
sesión 28, página 78.
P
ROGRAMA
I
NTEGRADOR
E
DUSAT
SECUENCIA 3
78
SESIÓN 28
El desarrollo de las sociedades
y los derechos humanos
10.
Observa el programa
La interdependencia de los derechos humanos
y escribe en tu
cuaderno dos razones por las cuales los derechos humanos son interdependientes.
El progreso de las sociedades va de la mano con el mejoramiento de las condiciones de
vida de las personas y, por tanto, con la satisfacción de sus necesidades básicas, de ma-
nera que ambos aspectos mencionados en el título de esta sesión están conectados.
Si un país es pobre, es casi seguro que muchos de los derechos fundamentales de sus ha-
bitantes se verán afectados. Si un país no ofrece condiciones de vida digna a la mayoría
de sus habitantes, es muy probable que éstos no logren desarrollar todas sus capacida-
des, y por tanto sus aportaciones al progreso de la Nación serán mínimas.
¿Por qué debe importarnos que en nuestro país muchas personas tengan pocas oportu-
nidades para desarrollarse integralmente? Por diversas razones: porque entre ellos po-
demos estar nosotros, o nuestros seres queridos, y porque se supone que todos somos
iguales en derechos y debemos tener las mismas oportunidades para realizarnos.
La carencia de recursos económicos,
muchas veces limita nuestras oportunidades de realización
personal o social, y ocasiona que las personas coloquen entre sus prioridades la satisfacción de
necesidades de sobrevivencia. De acuerdo con los resultados de la Encuesta
Lo que dicen los pobres
,
realizada por la Secretaría de Desarrollo Social en 2004, “la gran mayoría de las personas de México,
sin importar su lugar de residencia, considera que el principal gasto que un hogar debe cubrir cuando
los recursos son escasos es la alimentación”*, en segundo lugar aparece el pago de servicios básicos
como una prioridad para estados ubicados en la zona norte y centro del país. En cambio, la educación
ocupa el segundo lugar entre las prioridades para el sur del país.
1
2
3
4
0
5
Servicios
(luz, agua, gas)
Educación
Medicinas
y servicios
de salud
Norte
Centro
Sur
6
%
7
Vivienda
(renta, hipoteca,
predial)
Vestido
Deudas
Transporte
PNUD
.
Informe sobre Desarrol o Humano, México 2004. El reto del desarrol o local
. México: Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrol o, 2005, p.19.