Actividad
1 6
IV
Bloque
Formen equipos y hagan lo siguiente.
En la tabla de la página anterior, elijan dos
países de cada nivel y coloreen el recuadro de
cada país según el nivel.
De los países que colorearon obtengan las
diferencias con relación al país de ingreso más
alto y al más bajo.
Observen las imágenes de esta página y de
la anterior, y comenten la forma de vida de las
personas que al í aparecen.
Investiguen el ingreso per cápita de los países
a los que pertenecen las imágenes y localícenlos
en el mapa del
PIB
. ¿Qué nivel le cor esponde a
cada país? Comenten sus descubrimientos.
Reflexionen acerca de la relación que existe
entre el nivel de ingreso y las características
sociales observadas, y expresen sus opiniones
al grupo.
Ε
Aula telemática en México. La calidad de la educación, sus métodos y recursos son
aspectos importantes en el crecimiento de la calidad de vida en una población.
✥
Un dato interesante
Pese a que algunas
regiones del mundo
han registrado un crecimiento
sin precedentes y mejorado
las condiciones de vida de
sus habitantes, en los últimos
años la desigualdad entre ri-
cos y pobres ha sido mucho
mayor que hace un decenio.
Del mismo modo, el desem-
pleo continúa en niveles altos,
sobre todo entre los jóvenes.
Fuente: Organización de las Na-
ciones Unidas (
ONU
)
, “Situación
mundial social, 20 5: El predica-
mento desigual”, 20 5.
Ε
Yucatán, México.
Actividad
68
II
Bloque
Organícense en equipo y realicen las siguientes
actividades.
Lean con atención el texto acerca del proyecto
Las Guacamayas y anoten en la tabla “Sí” o “No”
según cor esponda. Esto servirá para saber si el
proyecto es sustentable o no.
Investiguen si en el lugar donde viven se l eva
a cabo algún proyecto de desar ol o sustentable
que permita la utilización de recursos al mismo
tiempo que su conservación.
Ε
Fuente:
La Carta de la Tier a
, Comisión Mundial para el Ambiente y Desar ol o de las Naciones Unidas, 19 7.
Requisito
Sí
No
El proyecto tiene metas a mediano o largo plazo.
Propicia la participación de toda la comunidad en las actividades del proyecto y en la toma
de decisiones.
Contribuye a resolver necesidades económicas, sociales y ecológicas.
Se mantiene de manera autosuficiente.
Toma en cuenta la preservación de la vegetación y la fauna como base natural para la productividad
y el progreso de la comunidad.
Ε
Volcán inactivo, Monte
Ngauruhoe, Nueva Zelanda.
173
Lección
TU PROYECTO
A continuación, desar ol arás con tus compañeros
y maestro un proyecto que les permitirá:
•
Integrar los conocimientos aprendidos en
Geografía y aplicarlos en la investigación y
el análisis de una situación relevante o un
problema local.
•
Relacionar la información que obtengan
en su proyecto con lo que acontece en el
medio local.
Comencemos
4
En grupo, selec ionen una situación o problema del lugar donde viven y que les
interese investigar para su proyecto. Recuerden que el problema que elijan debe
ser una situación real y relevante que se localice en un lugar específico y esté
relacionada con lo que aprendieron en Geografía. Tomen en cuenta el siguiente
ejemplo.
Etapa
1
Planeación
Problema seleccionado
Consecuencias ambientales de los incendios forestales en Matamoros,
Chihuahua, e implicaciones para la población.
•
Reflexionar acerca de una situación relevante
o un problema social, cultural, económico,
político o ambiental que sea de su interés.
Para desar ol ar su proyecto, es necesario que
organicen el trabajo en tres etapas: planeación,
desar ol o y comunicación de resultados.
Después de elegido el problema, junto con su maestro, planteen preguntas que
los ayuden a reflexionar acerca de lo que conocen, lo que les interesa profundizar
y lo que necesitan investigar. Básense en estas preguntas:
23° 27’
30°
25°
20°
15°
15°
10°
105°
10°
95°
90°
T
r
ó
p
i
c
o
d
e
C
á
n
c
e
r
Belice
Estados Unidos de América
México
Guatemala
Honduras
Mar
Caribe
Golfo de California
Océano Pacífico
Golfo de México
Isla Socoro
Islas Revilagigedo
Simbología
Límite internacional
0
30
60 km
Escala 1: 17 00 00
N
México
México
185
Sur de Europa
186
. . . . . . . . . . .
24
Sicilia
187
. . . . . . . . . . .
24
Malinalco
188
. . . . . . . . . . .
31
Los climas
189
. . . . . . . .
45 y 47
Características de la población por regiones 190
. . . . . . . . . . .
81
Rutas migratorias
191
. . . . . . . . . . .
95
Minorías culturales en América
192
. . . . . . . . . . .
102
Producto interno bruto mundial
193
. . . . . . . . . . .
114
México con división política
194
. . . . . . . . . . .
156
ANEXO
Página
Mencionado
en página
Anexo
184
185
Consulta en.
..
Sugerencias para buscar información
interesante y complementaria en distin-
tas fuentes documentales, como el por-
tal Primaria
TIC
, internet y la Biblioteca
Escolar.
Tu proyecto
Es una lección al final del libro de
texto que contiene una actividad
para identificar y analizar alguna
problemática mundial vista en tu
localidad.
Al realizar este proyecto tendrás la
oportunidad de recuperar y aplicar
lo aprendido en el año escolar.
En las últimas páginas encontrarás un
anexo con mapas. Con este material
realizarás algunas actividades.
Además encontrarás varias secciones que complementan tu estudio de la geografía como:
Un dato interesante
Es información importante o curiosa
acerca del tema que se estudia.
Conoce tu libro