Actividad de aprendizaje 2
Esta actividad debe resolverse retomando lo que se expone y discute en el bloque.
Las respuestas pueden presentar muchas variaciones, sin embargo, la diferencia
crucial es el rigor que se exige en la ciencia; la principal semejanza sería que siem-
pre se utiliza el raciocinio humano, aunque en la ciencia se exige más agudeza y
siempre se exponen los argumentos a la revisión de otros pensadores.
Actividad de aprendizaje 3
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@LSyWHVLV>#HVFXFKDU#OD#P~VLFD#GH#SLDQR#GH#NRmDUW#PHMRUD#VLJQL¿FDWLYDPHQWH#HO#
desempeño en las pruebas de inteligencia.
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Condiciones experimentales: se comparan los resultados de la situación experi-
mental (escuchar música de Mozart) con otras dos situaciones. La comparación
con escuchar otra cosa que no sea la música de Mozart y la comparación de
resultados cuando no se escucha nada.
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Estas comparaciones responden a dos situaciones que es necesario descartar.
CD#SULPHUD#HV#kXH#HO#HIHFWR#EHQp¿FR#SRGUtD#VXFHGHU#FRQ#HVFXFKDU#RWUR#WLSR#GH#
sonidos, similares de algún modo a la música de Mozart. En este caso, los inves-
tigadores conjeturaron que los sonidos tranquilos y relajados podrían tener un
efecto similar. De este modo, la comparación sirve para descartar la posibilidad
de que el efecto no se deba a la música de Mozart en particular.
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CD#VHJXQGD#FRPSDUDFLyQ#WLHQH#OD#¿QDOLGDG#GH#PRVWUDU#kXH/#HQ#FDVR#GH#kXH#OD#KL
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SyWHVLV#VH#FRQ¿UPH/#ORV#UHVXOWDGRV#GH#ODV#SHUVRQDV#kXH#QR#HVFXFKDURQ#QDGD#GH
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berían ser más bajos que los de aquellas personas que sí escucharon la música.
Actividad de aprendizaje 4
_HVSXHVWD#OLEUH1#CD#DFWLYLGDG#WLHQH#OD#¿QDOLGDG#GH#SURPRYHU#HO#LQWHUFDPELR#GH#UDmR
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nes entre los estudiantes. Este intercambio debe llevarse con respeto pero también
con rigor.
Actividad de aprendizaje 5
No hay una sola respuesta correcta. Sin embargo, la intención de la actividad es
que notes que el proyecto de la artista no busca causas del amor, como lo podría
KDFHU#XQ#¿VLyORJR#EXVFDQGR#ORV#FDPELRV#FHUHEUDOHV#DVRFLDGRV#DO#HQDPRUDPLHQWR/#
ni como un sociólogo busca patrones estadísticos de elección de pareja, ni como
un antropólogo buscaría entender cómo conciben los adolescentes el amor con una
etnografía. Sin embargo, la artista busca explorar los componentes irrepetibles de
la vivencia del amor,
a partir de la exploración de diferentes puntos de vista perso-
nales que giran en torno a un suceso particular: la historia de la carta
$SpQGLFH
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