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Después de algunas participaciones, diga a los niños que anali-
zarán la escritura de una parte del texto. Con la tira del
Material
de apoyo a la alfabetización inicial
correspondiente a la oración
“
Una gran sandía, que le dije yo”
, solicite que alguien la lea en voz
alta, mientras seÑala lo que va leyendo. Pida a varios niÑos que
hagan lo mismo.
Pregunte: ¿dÓnde dirÁ
gran
?, ¿quÉ dijimos primero?, ¿quÉ dirÁ
al final? Es importante promover que los alumnos digan la oraci n
completa cada vez, de manera que se propicie el establecimiento
de la correspondencia entre lo oral y lo escrito.
Tambi²n es útil trabajar este aspecto oralmente; al leerles
alguna oraci³n y pedirles que mencionen cu´l fue la primera pa-
labra que dijo, cu´l fue la última, la segunda o, en su caso, que un
alumno lea una oraci³n y que los dem´s ubiquen en el texto las
palabras que escucharon.
Proponga que recorten en la tira cada palabra de la oraci³n
y despuµs que la armen nuevamente. Es importante que coloquen
una tira blanca entre cada palabra para que marquen los espa-
cios que existen entre µstas.
Es conveniente que todos participen en la revisi³n y, si hay
errores, dialoguen para decidir la ubicaci³n correcta de las pala-
bras y poder leerlas en el orden adecuado.
Posteriormente, pida que recorten las letras de la palabra
sandía
para despuµs trabajar con ellas.
Forma el nombre de la primera fruta que compró
…
Despuµs de
leer con los ni¶os la indicaci³n de la actividad, pida comentarios
sobre las im´genes, lo que µstas representan y lo que piensan que
dir´ lo escrito; motÍvelos para que respondan y formen la palabra
con el alfabeto recortable, para que FInalmente la escriban en la
lÍnea que aparece en su libro.
Lee y escribe las letras de
sandía
.
Lea la indicaci³n para el grupo
y pida que lean las palabras de la primera columna
La primera
Sistema de escritura.
Correspondencia entre
oralidad y escritura en
palabras, oraciones y
p´rrafos.
Segmentaci³n de la
escritura
.
Relaci³n sonoro-gr´FIca y
valor sonoro convencional
de letras en palabras.
Estrategias de
comprensión lectora.
Inferencias. Producci³n de
textos.
Escritura de palabras,
oraciones y p´rrafos.