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Lee el juego “En la ciudad una plaza”.
Lea la indicación para
que realicen la lectura del juego de palabras y converse con ellos
sobre el propósito de lo que ahí se plantea.
Promueva que analicen la imagen junto a la indicación y, con
base en lo que observen y en sus conocimientos sobre el tema,
digan lo que hay en la ciudad que se muestra y en esa plaza, des-
tacando la esquina que se ve, así como lo que ellos han visto en su
ciudad y en alguna plaza que conozcan.
Pregunte qué relación hay entre el tÍtulo del juego de pala-
bras que les leyó en la indicación y la imagen.
Invite a los niños a abrir su
Libro de lectura
en la página don-
de está el texto “En la ciudad una plaza”. Expl queles que lo leerÁn
por partes; en esta ocasión la primera parte y otro d a la segun-
da. Lea con ellos el primer renglón:
En la esquina hay una casa
;
recuerde señalarlo mientras lo lee y pida que ellos hagan lo mis-
mo en su libro. Es conveniente que identifique quiÉnes no pueden
hacer la lectura con usted, apóyelos de manera m²s cercana.
Pida a un niño que lea los otros dos renglones:
En la casa hay
una pieza, en la pieza hay una cama
. Es conveniente que varios
alumnos las lean y usted pregunte al grupo quÉ dice en la primera
palabra y en la segunda.
Cuando las hayan dicho, pida que observen el resto de los
renglones y encuentren dónde m²s dice lo mismo para que lo
lean, señal²ndolo.
Con un procedimiento similar al anterior, continúe con la lec-
tura de los dem³s renglones y comente con los niños el signiFIcado
de cada uno de ´stos.
Despu´s de que hayan leµdo la primera estrofa del juego, y
para conFIrmar la comprensión del vocabulario que contiene, es
conveniente que apoye a los niños para que prueben decir las pa-
labras en algún contexto; por ejemplo, con respecto a
pieza
, pue-
den decir alguna oración utilizando la palabra en el sentido de
recámara
como se usa en el juego:
En una pieza (recámara) de la
casa están las camas. Yo me duermo en la pieza (recámara) don-
de está mi cama. En mi casa hay dos piezas (recámaras).
Estrategias de
comprensión lectora.
Propósitos de lectura.
Conocimientos previos.
Relación imagen-texto.
Sistema de escritura.
Relación sonoro-gr³FIca y
valor sonoro convencional
de letras en palabras.
En la ciudad una plaza