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¿Iguales o diferentes?
Propósito
Que los niños:
Reflexionen acerca de la escritura de palabras con
terminaciones que indican diminutivos.
Lea para los niños el título de esta serie de actividades e invítelos
a ver las ilustraciones. Pregunte a qué creen que se refiere el tÍtulo
o explÍqueles que van a leer algunas palabras y a observar cómo se
escriben para que digan si son iguales o diferentes.
Observa cada par de palabras y responde en grupo.
..
Lea la
indicación, junto con las preguntas, a los niños. DespuÉs, comÉn-
teles que primero leerán y observarán la escritura de las pala-
bras y luego comentarán sus respuestas. Analice con el grupo las
imágenes del primer par de palabras y su escritura, de modo que
observen que en la segunda se agregan las letras
cito
y se quita
el acento a
ratón,
para formar
ratoncito
.
Organice el trabajo por parejas y ori ntelos para que sigan un
procedimiento similar al analizar los otros dos pares de palabras.
Si observa que los niños no tuvieron diFIcultad para identiFIcar
el cambio de signiFIcado, y lo considera pertinente, puede infor-
marles que a esas palabras que se usan para decir que algo es
pequeño se les llama
diminutivos
.
Encierra en un círculo las letras que son diferentes…
Lea para
el grupo la indicación y escriba en el pizarrón las palabras analiza-
das para promover la observación de las s²labas FInales. Pregunte
en qu se parecen, pida que varios alumnos las lean:
ratoncito
,
nubecita
, y digan las terminaciones para que observen cómo en
florecita
se agrega tambi n una “e”, ya que en M³xico no deci-
mos
florcita,
como en otros pa´ses de Latinoam³rica.
Sistema de escritura.
Relación sonoro-
grÁµca y valor sonoro
convencional de letras en
palabras. Diminutivos y
aumentativos.
Concordancia de g³nero y
número.
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¿Iguales o diferentes?
Observa cada par de palabras y responde en grupo las siguientes
preguntas.
¿Cada par de palabras es igual?
¿En qué son diferentes?
Significan lo mismo?
ratón
nube
flor
raton
cito
nube
cita
flor
ecita
Encierra en un círculo las letras que son diferentes en cada uno de
los pares de palabras anteriores.
Dile a tu grupo para qué se agregaron las terminaciones
cito
,
cita
y
ecita
.
BIMESTRE
II
LECCIÓN
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BIMESTRE
II
LECCIÓN