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Escucha y sigue en tu libro la lectura…
Invite a los niños a com-
probar si el texto se trata de lo que ellos pensaban, siguiendo la
lectura que hará en voz alta de éste. Pídales que observen con
atención las ilustraciones y solicite a varios alumnos al azar que
las describan. Esta descripción les serÁ útil, en el caso del primer
texto, para hablar del contexto de los marineros y para ampliar
su vocabulario, ya que tendr n que hablar del marinero que est
en el barco, recordar que a los barcos tambiÉn se les llama NAVÍO,
que un faro es una torre alta que se construye en las costas para
orientar con su intensa luz a los marineros, y que en el fondo del
mar hay peces. Para el segundo texto, la descripción se puede cen-
trar en las pistas que ofrece el dibujo, las cuales permiten saber
que el personaje est asustado.
DespuÉs, lea en voz alta para el grupo los dos textos, dando
la entonación adecuada para que los alumnos perciban la musi-
calidad que tienen. Es posible que algunos conozcan el juego que se
acompaña cantando la letra de ambos textos. Si esto es as², solici-
te que muestren al grupo cómo se juega.
Dile al grupo si los textos se trataron de lo que tú creías.
Des-
puÉs de leer propicie que los alumnos comenten si acertaron en
sus predicciones. Pida a quienes acertaron que comenten al grupo
en quÉ se fijaron para hacerlo, de manera que los dem³s tengan
m³s elementos para mejorar las anticipaciones que hagan sobre
el contenido de los textos.
Responde en las líneas las siguientes preguntas.
Las preguntas
que se plantean tienen la intención de desarrollar las estrategias
de comprensión en los niños. Se sugiere que primero traten de
responderlas individualmente, luego las comparen con las de un
compañero, y para evaluar formativamente, intervenga orientando
tanto el contenido de las respuestas como la forma de escribirlas.
Enseguida se describe hacia qu´ estrategia se dirige cada pregun-
ta: ¿a dónde fue el marinero?, ¿quµ vio el marinero?, ¿por quµ sólo
pudo ver eso?, ¿quiµn es el personaje de “En la calle veinticuatro”?,
¶qu· hizo?, ¶por qu· se asustó?, ¶Los textos te parecieron aburri-
dos o divertidos?, ¶por qu·?
Discursos orales y sus
funciones.
Descripción de objetos,
personas o lugares:
caracter¸sticas f¸sicas y de
modo de ser.
Estrategias de
comprensión lectora.
Pertinencia de las
predicciones e inferencias.
Localización de
información expl¸cita.
Inferencias.
Comentarios y opiniones
sobre lo le¸do.