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Al finalizar, pida que intercambien sus libros y revisen las res-
puestas de sus compañeros, comparándolas con lo que se dice en
el cartel.
Después, pregúnteles cuÁl es el mensaje del cartel y quiÉn
lo escribió, con el propósito de conFIrmar la comprensión de los
elementos que contiene.
Elabora un cartel para buscar algún objeto que…
Proponga a
los niños que imaginen que una compañera perdió sus lentes en
la escuela y los necesita porque sin ellos no puede leer. Pregunte
quÉ podrían hacer para ayudarla a que los encuentre. Ori nteles
a que hagan un cartel donde se d a conocer a la comunidad es-
colar que los perdió, con la intención de que las personas al verlo
le ayuden a buscarlos o si alguien los encontró, pueda entreg²r-
selos.
Lea para los alumnos la indicación y dígales que los carteles
llevan datos que describen, como en este caso, los lentes (su color,
forma, tamaño, etc tera), el nombre de quien los escribe y una
ubicación para que los puedan recuperar.
Comente que entre todos har²n un cartel, pero quien lo pre-
³era podr² hacerlo individualmente. Explíqueles el procedimiento:
le dictar²n los datos del mensaje, los escribir² en el pizarrón, al
mismo tiempo que los va repitiendo para que el grupo observe
cómo escribe el dictado, con lo que le acaban de dictar. Solicite
a los alumnos que escriban simult²neamente o incluso le podr²n
ayudar a escribir en el pizarrón lo que el grupo le vaya dictando.
Recu rdeles utilizar palabras de cortesía ya que en el cartel las
usar²n al preguntarle a las personas de la comunidad escolar si
encontraron sus objetos extraviados.
Revisa tu cartel y pásalo en limpio
Pregunte a los niños qu
necesitan hacer para que el texto est bien escrito y sea compren-
sible para todas las personas que lo vean. L ales la indicación y
proponga el intercambio de libros para la revisión y corrección.
De esta manera se asegurar²n de que el texto est bien escri-
to para exponerlo y así sus compañeros lo comprender²n mejor.
Características de los
textos escritos.
Carteles: emisor, mensaje
principal.
Producción de textos.
Plani³cación: tipo de
texto, tema, propósito y
destinatario.
Escritura, revisión y
corrección del borrador.
Socialización del texto.