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Un poema
Conversa con tus compañeros y tu maestro.
¿Para qué escriben poemas los poetas?
Qué características recuerdas de los poemas?
Lee el poema “La exclamación”. Reflexiona acerca de lo que te hace
sentir.
Escucha y sigue la lectura que hará tu maestro.
Conversa con el grupo.
²De quiÉn habla el poema “La exclamación”?
³Por qu´ dice que está quieto en el aire?
µQu¶ es un instante?
µPor qu¶ crees que el poeta relaciona al colibrÍ con un instante?
Con ayuda de tu maestro busca en el diccionario el significado de la
palabra
exclamaciÓn
.
Platica con tus compaÑeros por qué creen que Octavio Paz, el autor
de La exclamaci²n³, le puso ese título a su poema.
Platica con el grupo acerca de lo que trataría un poema que tú
escribieras y que se titulara ´La exclamaciµn¶.
LECCIÓN
19
BIMESTRE
IV
Un poema
Propósito
Que los niños:
Apliquen estrategias de lectura para interpretar y disfrutar
el significado de un poema.
Diga a los alumnos que leerán un poema sobre un colibrí.
Conversa con tus compañeros y tu maestro.
Pida que expre-
sen comentarios relacionados con: ¿para qué escriben poemas los
poetas? y qué caracterÍsticas recuerdan de los poemas? Esta
actividad tiene la intención de que recuerden las caracterÍsticas
del tipo de texto que van a leer.
Lee el poema “La exclamaciÓn”. Reflexiona acerca de…
Invite
a los niños a leer en silencio el poema y solicÍteles que se FIjen en
lo que les hace sentir. Luego léalo en voz alta con buena entonación.
Conversa con el grupo.
Después de su lectura, sugerimos hacer
un anÁlisis simple del poema, mediante una discusión que permita
resolver las preguntas del libro para el alumno: De quién habla el
poema “La exclamación”? ²Por quÉ dice que est³ quieto en el aire?
Si a los alumnos se les di´culta responder la primera pregun-
ta, ayúdelos planteando otras preguntas: µqui¶n est· quieto?, µde
qu¶ objeto, animal o persona se habla?
En la segunda pregunta es conveniente que los oriente para
que recuerden las caracter¸sticas del colibr¸, que leyeron en el ar-
t¸culo informativo: mueve las alas con tanta rapidez que aparenta
estar suspendido o quieto en el aire.
La tercera pregunta, ¹ºU» ¼½ UN ¾N½TÀNT¼Â, requiere del co-
nocimiento del signiÃcado de la palabra ¾N½TÀNT¼; si los niños lo
desconocen, mu¶streles cómo se busca en el diccionario y l¶ales
la acepción m·s adecuada: ļR¾OÅO ż T¾¼MÄO MUY BR¼V¼.
Estrategias de
comprensión
lectora.
Conocimientos
previos. Propósitos de
lectura.
Características de
los textos escritos.
Canciones, poemas y
versos: rima.
Estrategias de
comprensiÓn
lectora.
Inferencias.
Interpretación de
palabras a partir del
signiÃcado global y
espec¸Ãco. Inferencias.
BIMESTRE
IV
LECCIÓN