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Poemas cortos
Lee el ejemplo de un haikú de José Juan Tablada.
Sandía
¡Del verano, roja y frÍa
carcajada,
rebanada
de sandÍa!
Conversa con tu maestro sobre el haikÚ “Sandía”.
¿Te pareció corto o largo?
Te gustó?, por qué?
²Por qué crees que dice que la
rebanada de sand³a
es una
roja y fr³a
carcajada del verano
?
LECCIÓN
13
BIMESTRE
IV
Poemas cortos
Propósitos
Que los niños:
•
Avancen en el conocimiento del vocabulario y del sistema
de escritura al leer y comprender el sentido de diversos
poemas cortos.
•
Progresen en el dominio de la expresión oral, al declamar
y disfrutar poemas en un recital.
Informe a los alumnos que van a leer un tipo de poema muy corto
que se llama
h ²kú.
Escriba el nombre en el pizarrón y pregÚnteles
si creen que esa palabra es del español que Hablamos en México
o si puede ser de otro idioma.
Dígales que el HaiK³ fue inventado por los japoneses y por
eso se llama así. Aclare que los poemas que leerán los escribió el
poeta mexicano JosÉ Juan Tablada.
PlatÍqueles que Tablada es famoso porque fue el primero
en escribir este tipo de poemas en español. CuÉnteles que en
la ciudad de MÉxico se Han HecHo carteles con su
s
poemas para
ponerlos en las calles y que todas las personas puedan leerlos y
disfrutar de su poesÍa; de esta forma, el primero que leerán tiene
por tÍtulo “Sand´a”.
Lee el ejemplo de un haikú, de Tablada.
Pregunte a los niños quµ
saben de las sand¶as, cómo son, cómo se comen, cuÁndo, etcµtera.
La activación de sus conocimientos previos relacionados con este
tema, probablemente no sea significativa, ya que es poco probable
que los estudiantes tengan conocimientos o experiencias sobre las
caracter·sticas de los poemas.
L¸ales la indicación y solic·teles que sigan la lectura del ejem-
plo. D·galo con la entonación que marcan las comas:
BIMESTRE
IV
BIMESTRE
IV
LECCIÓN